苏教版高中语文必修教科书研究述评

<正>随着新课程改革的推进,新教科书的推广使用,教材编写组、学科专家、教研员和一线教师、以及高校研究生围绕新教科书从不同角度运用各种方法做了大量研究。对这些研究进行梳理、概括、思考和总结,既能有效指导教学,又能为教科书的修订提供参考。一、研究概况     

普通高中语文实验教科书(苏教版)介绍

为了更好地探索高中语文改革之路,我们根据<普通高中语文课程标准(实验)>编写了普通高中语文实验教科书,必修部分已经国家初审,获准进入实验区试用.现将教科书编写的基本情况和在编写过程中的思考介绍于下:     

苏教版高中语文教科书实验心得

自从江苏省实施高中课程改革实验以来,苏教版高中语文课程标准实验教科书的实验工作已经历了整整五个年头,在使用新教材的过程中,本人积极探索教学新方法、新思路,以培养学生语文学习能力和提高文学修养为目标,大胆创新,现已初步形成符合省重点中学学情、个性化使用新教材的校本教法,深受学生欢迎,教学效果显著。     

论苏教版(必修)写作部分文体感的缺位

从20世纪90年代开始,文体教学问题受到人们的关注。经过几次规模不小的讨论,有关文体教学的一些相关问题逐渐得到了澄清。苏教版语文高中必修教材作为新课程改革的产物,编写之初也正是有关文体教学问题争论兴起之时。虽然苏教版写作部分的编写显然受     

学生视野中的高中语文实验教科书--广东版高中语文(必修)实验教科书调查与思考

高中语文新课程改革已进入第二年,新的各种版本的语文实验教科书也陆续问世并接受实践的检验,目前通过审查的语文实验教科书有五个版本,即人教版、山东版、苏教版、语文版和广东版.     

苏教版高中语文教科书（必修）作业系统的使用策略

语文教科书作业系统是语文教科书的重要组成部分。但是苏教版高中语文教科书（必修）作业系统在使用过程中却暴露了诸多问题。为了充分深入地了解苏教版高中语文教科书（必修）作业系统,进而在教学过程中结合教学实际有效地使用,本文作者首先对教科书的作业系统进行了研究,思考和总结了作业系统的基本特征;其次通过调查深入了解作业系统的教学现状,力图从中探求作业系统在教学过程中使用不理想的原因;最后对苏作业系统的设计提出了几点建议,并结合考试大纲、乡镇高中生的学情、自身的教学实际等提出了作业系统的教学策略。     

苏教版普通高中语文实验教科书介绍

为了更好地探索高中语文改革之路 ,我们根据《普通高中语文课程标准 (实验 )》编写了普通高中语文实验教科书 ,现将教科书编写的基本情况和在编写过程中的思考介绍如下 :一、教科书编写的基本理念1 .以人为本以学生发展为本 ,是本次课改的核心理念。以学生发展为本 ,这里的“发展”是全面发展 ,是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面都得到发展 ,而不仅仅是知识体系中需记忆、需训练、需量化的能背、能做、能考的部分 ;同时这里的“全面发展”包括和谐、主动、充分、自由、持续等内涵。这就要求我们从学生真正成为学习的主体和终…     

高中语文教科书中写作活动的设计——以苏教版高中语文教科书为例

在新课改影响下,苏教版高中语文教科书在写作教学方面吸纳了许多全新理念,有着广泛的写作活动内容、丰富的写作活动形式,更注重人文性,注重激发学生感悟,注重学生个性的展现,却忽略了写作知识、口语交际、互动交流、实践活动在其中的渗透。写作活动设计时,可以增强写作知识性与人文性的结合,加强口语交际训练在写作教学中的渗透,在写作互动交流中提高写作能力,增强作文实践活动设计的应用性。这样优化写作活动设计,能够激发学生创作激情,提高学生写作能力。     

语文版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修)介绍

教材是学生学习的最主要资源,是教师实施教学的凭借.下面介绍一下语文版高中课程标准实验教科书的特点:     

人教版高中语文教科书(必修)价值目标的偏离

普通高中《语文课程标准》(实验)在“教科书编写建议”中指出在编写理念上要“坚持面向现代化、面向世界、面向未来”,“充分体现时代特点和现代意识”,“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化,理解和尊重多元文化”。在选文上“要具有时代性和典范性”。现代化、时代性、典范性成为了教科书编写中价值取向的关键概念。人教2004版的高中语     

苏教版高中语文必修教材课后练习评价

高中语文教材中的课后练习部分是语文教材的重要的组成部分。然而很多高中语文在课后习题的编写和使用过程中暴露了一些的问题,本文就以苏教版的高中语文必修教材作为研究对象,比较充分地解读了苏教版高中语文必修教材的课后练习系统。     

苏教版高中语文必修教材的偏失

从2006年9月至今,高中三年,苏教版高中语文必修教材使用第一次画上了一个句号。值此之际,作为一个基层教研员,作为一个在三年中自己要学会正确使用并要指导一线教师正确使用苏教版高中语文必修教材的教研员,有话要说：苏教版高中语文必修教材有太多不尽如人意之处!     

苏教版高中语文必修教材指瑕

正自2005年苏教版高中语文教材进入教改实验以来,对这套新课标版的教材就一直充满着争议,褒贬不一。支持者认为这套教材高举人文旗帜,符合新课程改革的理念;反对者认为这套教材忽视了语文的工具价值,不利于学生基本语文能力的培养。客观而论,没有一套教材是完美的。笔者结合前面研究者的发现,就苏教版高中语文教材中的必修部分的一些瑕疵进行一番梳理和总结,试图发现一些共性的问题,希望能对这套教材的研究有所帮助。     

苏教版高中语文必修教材练习系统分析

教材的练习系统是教科书极其重要的组成部分。如果说选文是一个静态资源的话,那么只有对选文内容的深入挖掘,即设计精到的练习才能起到培养语文素养的功能。因此,练习的完善无疑是具有举足轻重的作用。     

苏教版高中语文必修教材选文评析

本文援用文学解释学三级阅读理论对苏教版高中语文五册必修教材选文作了系统探究,其中简要介绍了与教材选文有关的三级阅读特征理论,并涉及选文三级阅读特征分布比重分析等研究节点,由此尝试提出教材选文的改进建议.     

苏教版高中语文实验教科书的三种呈现方式

苏教版普通高中语文课程标准实验教科书根据课程目标和学习材料的性质,以探究为核心,创设了三种各有侧重而又相互融通的呈现方式,构建多元的学习情境,引导学习方式的转变,形成了教科书的一大鲜明特色,具有很大的理论意义和实践价值.     

人教版普通高中课程标准实验教科书《历史1(必修)》介绍

一、本模块的主要知识与能力目标《历史1》属于必修课, 《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)对本模块的主要内容表述如下: “历史(I)着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关,相互作用。”这段文字概括了本模块的基本内容,以及在人     

人教版普通高中课程标准实验教科书《语文2(必修)》介绍

按照人教版普通高中课程标准语文实验教科书的设计思路,高中语文必修课程分为循序渐进的五个模块,每个模块都是综合性的。本册属于其中的第二个模块,供高中一年级第二学期使用,也可以根据需要灵活安排。一、编排特点《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《高中语文课标》)提出,要以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计新的课标教材。遵照这一理念,人教版普通高中课程标准语文实验教科书建构了自己全新的编排体系。具体到第二册,有以下几个特点。以“过程和方法”为主线,将教材分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。这四个板块既共同体现了课程标准的基本理念又各有侧重。本册是在第一册基础上的螺旋式上升,阅读鉴赏的重点是抒情散文、古代诗歌、古     

苏教版高中语文必修教材“写作指导”的重组思考

同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在5个大模块的20个专题之后,附加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容。应该说,这种编排填补了高一至高二一个半学年的时间里作文教学在“教材”方面的空白,使作文教学有了些抓手。     

苏教版高中语文选修教科书研究述评

<正>丁帆、杨九俊主编的《普通高中课程标准实验教科书·语文(选修)》是与《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)》配套的普通高中语文课程标准实验教科书,由江苏教育出版社于2005年和2006年分两批出版。该教科书自出版以来,已有许多课程教材研究人员