论思想政治理论课的学科支撑作用

马克思主义理论学科的定位,是要从学科内在的发展要求方面,遵循自身的发展规律,通过服务于思想政治理论课教学,提高思想政治理论课的教学实效来体现学科的生命力。这一学科定位,不仅使自身的生存和发展有了广阔的空间,也为思想政治理论课教学实效的提高提供了理论支持。建设一支立场坚定、始终与党中央保持高度一致,马克思主义理论素养高、人文社会科学基础知识扎实的思想政治理论课教师队伍,     

论思想政治理论课的学科支撑作用

马克思主义理论学科对思想政治理论课的支撑作用主要表现在:马克思主义理论学科定位在使自身的生存和发展有了广阔空间的同时,为提高思想政治理论课教学实效提供了理论支持;马克思主义理论学科目标与思想政治理论课教学任务的契合,使服务于思想政治理论课教学任务的完成成为马克思主义理论学科建设的重要任务;马克思主义理论学科特征在使自身的生存和发展有了合法性的同时,为思想政治理论课课程的整体建设奠定了坚实的学科基础。     

论独立学院学生思想政治教育

独立学院是具有中国特色的新型办学模式,是高等教育大众化发展的产物,是高等教育的重要组成部分,对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了重要作用。随着独立学院招生规模的不断扩大,办学过程中的矛盾和问题日益凸现,给独立学院学生思想政治教育带来新的挑战。如何准确把握学生的思想状况,客观分析影响思想政治教育的各种因素,切实加强和改进学生思想政治教育工作,已成为当前独立学院面临的一个重要课题。     

独立学院思想政治理论课教学改革探析

起步于改革开放初期的我国民办高等教育,经过30年的艰难发展和洗礼,已经具有了一定的规模。有关资料显示,截至2009年年底,我国已有独立学院322所,在校生241.37万人,其中本科生219.01万人,专科22.36万人。这是一个庞大的群体,这个群体思想道德水平的高低对社会主义现代化建设的进程和发展具有很大影响。积极改进独立学院思想政治     

浅议独立学院思想政治理论课教学改革

为切实提高思政课教学质量,增强思政课奕效性,独立学院必须从师资队伍建设、教学方法和手段、教学实践环节和考核方式等方面,进行思政课教学改革与创新.     

独立学院思想政治理论课实践教学研究

独立学院作为我国高等教育办学体制改革创新的重要成果,在办学之初,普遍复制了普通高校教育教学经验,思想政治理论课(以下简称"思政课")的开设也是如此。但在教学实践中,复制过来的教育教学方式忽视了独立学院自身的特点,弱化了思想政治教育的实效。新形势下,如何根据独立学院的实际情况进行思政课的教学改革,已成为一个亟待解决的课题。基于此,以思政课的实践教学作为突破口,在遵循思想政治教育一般规律的基础上,探索独立学院思政课实践教学改革的路径。     

独立学院思想政治理论课教学方法探析

在国家高度重视大学生思想政治理论课的情况下,思想政治理论课如何达到预期的效果,这是高校思想政治理论课教师应该考虑的重要问题。三本独立院校学生有其自身的特点,掌握三本院校学生对思想政治理论课的看法,摸清他们的特点,才能对症下药,得到比较好的效果。本文着重探讨三本院校学生在思想政治理论课教学过程中呈现的特点,在此基础上,寻求符合独立院校学生特点的思想政治理论课教学方法。     

论美育对大学生思想政治教育的作用

高校美育与高校思想政治教育是高校教育中的两个重要方面。在当前的大学教育中,社会现实的压力会非常直观地映射到高校教育中来,功利化、空虚化、自由化、盲目崇拜等思想在高校中屡见不鲜,其原因是脱离现实的教育无法走入大学生的内心,纯粹的知识化传承无法适应社会现状,而解决这些问题都需要美育的大力推动。社会对于精神文明的追求和人文情怀的提高,更需要大学生具有审美情怀和创新能力。     

论高校思想政治理论课的生命教育功能

高校思想政治理论课的教材和教学体系中蕴含着丰富的生命教育优势,作为承担当代大学生精神成长责任的高校思想政治理论课具有承载生命教育的优势功能和助长大学生生命成长的服务功能。高校思想政治理论课生命教育功能的开发路径为:把助长大学生生命成长目标置入思想政治教育的理论教育目标;注重教师生命教育意识与学生生命成长意识的双向生成;构建课内教学与课外实践两种生命教学机制。     

多元文化下独立学院思想政治理论课实效性研究

独立学院思想政治理论课的实效性研究重点在于实施的可行性和实施效果的目的性研究.独立学院与普通公办院校相比有其自身特点,因此,独立学院在学生培养目标,管理方法,教学方式上也应从其实际情况出发进行分析与研究.在思想政治理论课程教学的可行性方案创意、设计、理念以及操作的可能性和达到程度的评估过程中,都必须结合多元文化下独立学院管理体制、运行机制、办学理念、生源素质等方面的自身特点,加以考量.     

高校思想政治理论课教师继续教育问题探微

各高校重视思政课教师队伍建设,无论从数量、结构、教学科研和教育培训等总体情况,近几年都有了明显提高。但是系统地从思政课教师继续教育情况来看,还是不尽完善和理想,而高校思政课教师继续教育问题是思政课教师队伍建设的重要问题。根据2012年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》针对继续教育明确提出的有关要求,需要从形式、内容和机制等各方面,对高校思想政治理论课教师继续教育深入研究,积极加强和完善高校思政课教师继续教育工作。     

高校思想政治理论课自主学习教学模式探析

高校思想政治理论课自主学习教学模式要以党的十八大精神为指导思想,以任课教师负责与学生自我管理相协调、教师课堂讲授与学生自主学习相同步、学生个人进行与小组协同合作相结合、自主学习内容个性化与集中化相统一为实施原则,从学时安排、具体形式、评价考核、组织管理等方面建构其内容体系。     

高校思想政治理论课实践教学探究

思想政治理论课实践教学的有效性问题,源于人们对实践教学的涵义及其基本形式的认识分歧.探索实践教学的科学涵义,明确实践教学的基本形式,建立相应的保障制度,是提高思想政治理论课实践教学有效性的关键.     

法理学课程的思想政治教育功能探析

课程思政要求各门课程都要挖掘其所蕴含的思想政治教育资源,并将其融入课程内容之中,在传授专业知识的过程中加强思想政治教育,实现知识传授和思想政治教育的有机统一.法理学作为法的一般理论,具有多方面的思想政治教育功能.它可以帮助学生树立正确的法治观,使学生深化对社会主义核心价值观的认识,培养学生的法治思维.     

审美教育融入思想政治理论课教学的理路探析

本文从分析审美教育融入思想政治理论课教学的缘由切入,分析了当下思想政治理论课教学中审美教育的缺失及其原因,阐释审美教育融入其中的联动效应:一方面思想政治理论课赋予审美教育导向性、深刻性、思想性,另一方面审美教育给予思想政治理论课生动性、情感性、创造性,两者相互借力,最大程度满足大学生的精神需求,共同促进他们良好素质的形成与发展。基于此,从合规律性与合目的性统一、真理的力量与人格的力量贯通、思辨性与审美性共进三个方面,探析了审美教育融入思想政治理论课教学的路径。     

思想政治理论课在创新教育中的作用

思想政治理论课教学在大学生创新能力的培养过程中具有十分重要的作用和特殊的学科优势,在培养大学生的创新意识、培育创新精神、激发创新思维、提高创新技能的实践中发挥着特有的作用.     

对高校思想政治理论课教学评价的思考

与其它课程相比,高校思想政治理论课具有政治性、思想性与知识性相统一、实践性与理论性相统一、现实性与发展性相统一的特点,这些特点在一定程度上影响着思想政治理论课教学评价,使思想政治理论课教学评价具有政治思想性与理论知识性相统一、即时性与发展性相统一和模糊性与精确性相统一的特点。教学评价设计应根据思想政治理论课教学评价的特点,注重评价目标的现实性与发展性相结合、评价内容的政治思想性与知识理论性相结合、评价结果的定量与定性相结合和评价主体的多样化。     

思想政治理论课教学实效性论析

思想政治理论课教学的实效性,是指思想政治理论课教学对大学生的思想和行为产生的实际效果。它主要体现在四个方面：知识的接受、情感的认同、意志的培养、实践的指导。教材建设、教师队伍、教学方法、宏观指导等是影响思想政治理论课教学实效性的外在因素,而大学生才是真正影响教学实效性的内在因素。提高思想政治理论课教学实效性,要树立育人为本的理念,发挥教师教学的主导作用,尊重大学生学习的主体性和主动性,形成和完善教学指导和管理机制。