高职思想政治理论课程实践教学的困境与对策

缺少系统的实践教学实施体系,全面组织实施难度极大,缺乏有效的实践教学考核评价机制,是目前高职院校开展实践教学所面临的困境。而建立健全实践教学组织领导机构和实践教学实施体系,构建多形式、多渠道的实践教学模式,建立健全实践教学的考核体系,提升考核评价的激励功能,则是解决这些困境的对策。     

高职思想政治理论课程教学创新实践探索

思想政治教育是帮助学生树立人生观、价值观的重要学科,在实际中却处于边缘化的地位。高职院校思想政治理论课程教学的创新改革始终是思想政治理论教育工作中的重点和难点。     

体验学习与高职思想政治理论课程实践教学探讨

大卫·库伯把体验学习分为具体体验、反思观察、抽象概括及行动应用四个环节,符合高职思想政治理论课程实践教学的实际和需要。我们应提高对体验学习的认识,并从这四个环节入手,有效运用体验学习理论,改进和提升实践教学的实效性。     

高职院校思想政治课程教学实践探讨

当前高职院校思想政治课程,特别是毛泽东思想和中国特色社会主义理化体系的教育内容和方法已经不能适应实际的教学要求。教师必须在教学实践中不断丰富教学内容,创新教学方法,并进一步提高自身的理论修养。     

浅论思想政治理论课程的实践教学

思想政治理论课程的实践教学是大学生思想政治教育的一个重要内容,是培养面向社会的高质量适用型人才的有效途径,应该科学规划,精心设计,开展好思想政治理论课程的实践教学。     

思想政治理论课程课堂生态建构研究

运用生态学基本原理分析教育现象过程中提出的课堂生态观,有利于提高课堂教学的有效性。以生态的理念构建良好的师生关系,是实现课堂生态和谐的基础。以此为路径分析思想政治教育课程课堂生态需要解决的问题及其建构思路,既是构建思想政治教育课程课堂生态的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求。     

增强高职思想政治理论课实践教学实效性对策研究

实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分。增强实践教学的实效,既是思想政治理论课教学的内在需要,又是提升高校思想政治教育实效性的必然要求。高职院校应结合自身特点,创新实践教学形式、整合教学资源、增加专项经费投入、加快实践基地建设、切实为实践教学提供制度保障,不断提高思想政治理论课实践教学的针对性和实效性,充分发挥其育人功能。     

实践课堂:高职思想政治实践教学的新载体

从广义上理解,高职思想政治实践教学包括以实践教学的理念改造传统课堂,通过展示课堂、互动课堂、交流课堂、项目研究等形式,开展课堂实践教学,打造高职思想政治实践教学的新载体.     

三维一体:高职院校思想政治理论课程立体化实践教学探究

立体化实践教学的开展是适应高职院校形势发展的客观需要,对高职学生价值取向教育具有社会性与实效性,弥补了课堂理论教学的不足,丰富了思想政治理论教学的模式.高职院校思想政治理论课程应实施“三维一体”的教学模式,着力通过学校课内外活动实现学生的专业技能与人文素质融合,通过企业顶岗实习实现企业文化与个人修养融合,通过社会义务服务实现社会道德与社会行为融合,三者相互交融共建立体化实践教学新模式.     

高职院校思想政治理论课理论教学与实践教学互补性研究

教学方法改革是高职院校思想政治理论课建设的重要环节。理论教学与实践教学既有各自的优势,又有内在的统一。探索理论教学和实践教学的结合途径实现功能互补,有利于提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

应用型本科院校思想政治理论课实践教学新议

应用型本科院校思想政治理论课实践教学有其特定的内涵、特殊作用及特点。从实践教学是一种功能型综合实践、体现了实践性学习与研究性学习并重的两个方面概括内涵;从应用型本科院校思想政治理论课三个"有利于"来分析特殊作用;在此基础上总结出实践性、多样性、创新、创造性、开放性等特点。     

思想政治理论课实践教学管理模式探析

思想政治理论课实践教学是提升课程实效性的基本途径。开展实践教学最根本的是构建科学的、可操作的实践教学管理模式，强化制度设计，着力构建“三层次四模块”的管理体系以及开放稳定的保障和评价机制。     

高校思想政治理论课实践教学方式的比较研究简

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,其成效如何直接影响着思想政治理论课教学的整体效果。由于人们对思政课实践教学内涵的理解不同,造成了各高校在落实思政课实践教学时,所采用的形式比较随意,这在很大程度上影响了思政课实践教学的效果。实际上,社会实践活动是思政课实践教学的前提、关键和特征,任何脱离具体实践活动的教学都不是思政课实践教学。同时脱离思政课特点的一般的大学生社会实践活动也不是思政课实践教学。基于这个认识,有计划有组织的参观、调研是思政课实践教学的最佳形式。     

论高校思想政治理论课相互间的联动机制——以实践教学环节为视角

当前,高校思想政治理论课相互间在实践教学环节存在脱节的问题。如何在思想政治理论课各门课程实践教学环节形成联动机制,就是要根据各自不同的侧重点,制定出相互联系但又具有不同特色的实践教学方案。这不仅需要从整体层面制订规划,而且还应通过序列与经费上的合理安排,合理利用相关实践教学的资源,从而达到提高整个思想政治理论课教学效果的目的。     

思想的实践—高校思政课实践教学的主体性建构

高校思想政治理论课的实践教学是一种致力于主体思想实践的教学活动,其目的在于通过实践确立人的正确的思想观念,完善和提升人的道德品质,也就是说思想的实践即是善恶观念和主体生存与发展智慧养成的实践。思想实践的全时空性、主体性、整体性和动态性,是思想实践的基本特性,也是思想政治理论课实践教学的建构基础。思想政治理论课实践教学应该紧紧围绕学生主体思想认识形成过程与特点来建构。依照思想实践的规律与特征,反思和检讨现有的思想政治理论课实践教学,重新建构其实践模式与过程,是思想政治理论课实践教学取得实效的必由之途。     

高校思想政治理论课实践教学探究

思想政治理论课实践教学的有效性问题,源于人们对实践教学的涵义及其基本形式的认识分歧.探索实践教学的科学涵义,明确实践教学的基本形式,建立相应的保障制度,是提高思想政治理论课实践教学有效性的关键.     

浅谈如何搞好思想政治理论课实践教学

在思想政治理论课教学改革中,实践教学日益受到重视。加强实践教学是增强思想政治理论课的实效性的一个重要途径。然而搞好实践教学不是容易的事情。本文结合思想政治理论课实践教学的实际情况,阐述了搞好思想政治理论课实践教学的前提、动力、关键和手段等问题。     

高校思想政治理论课教学方法的探讨与实践

增强思想政治理论课教学的针对性、实效性是高校思政课建设的首要任务.思政课教学实效的获得的一个重要因素是教学方法创新和完善.只有通过良好的教学方法,思想政治理论课的内容才能被学生更好地掌握,思政课才能取得更好的教学效果.为此,要充分认识思政课教学方法以及现实中存在的问题,积极探索和实践思政教学的新方法.     

高校思想政治理论课实践教学面临的问题与对策

实践教学是高校思想政治理论课教育教学的重要环节。本文通过分析思政理论课实践教学存在的问题,提出加强教学方案的合理设计、注重考评机制、重视保障系统等解决办法,力争使实践教学真正贴近大学生、贴近课堂理论教学、贴近社会,充分发挥高校思政理论课的教育作用。