课程思政教学设计和实施

为了促进学生全面发展,文章首先对思政与课程思政进行了概述,然后分析了课程思政实施的必要性,最后从课程思政教学设计思路与方法、课程思政实施策略两方面阐述了课程思政教学设计与实施.     

论课程思政的教学设计与实施

课程思政教学设计,要以教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为依据,立足课程思政教学总目标,遵循\"目标设计—内容开发—教学方法选择—教学管理—教学评价\"的路线。课程思政的教学目标设定,应遵循\"专业的思想政治教育教学目标—专业课程的思想政治教育教学目标—单次课程的思想政治教育教学目标\"路线。课程思政的内容开发,应以\"专业课程的思想政治教育内容体系\"构建为目标,遵循\"上行—下行\"复合路线。课程思政的教学方法设计,要针对不同主题和课型确定教学方法,形成\"课程思政教学方法体系\"。课程思政的教学管理,应以\"课程思政内涵融入课堂教学\"效果为目标,从融入通道、方式、调控方法等方面着眼。课程思政的教学评价的开展,应立足学生发展,以过程评价为主,侧重质性评价和描述评价,并通过评价来改进教学。     

课程思政视角下初中英语教学实施策略

结合外研版初中英语教学案例,提出实现课程思政的有效策略：研读教材,在文本内涵中解读思政要素;立足课型,在教学过程中生成思政资源;学用结合,在评价中引领思政方向,切实提高学生的综合人文素养。     

融合课程思政的程序设计类课程教学设计与实施

以“Java语言程序设计”课程为例,探讨程序设计类课程的教学设计与实施方案.采用翻转课堂模式重构教学流程,发挥网络平台在教学中的导向和交互作用,实现“课前—课中—课后”教学一体化.在实践教学中引入“任务驱动,项目导向”教学法,提升学生的编程技能及项目实战能力.在课程思政背景下,充分挖掘知识点中的思政元素并将其融入教学过程中,激发学生探索求知的内生动力,形成知识育才与思政育人的协同效应,落实立德树人根本任务.     

课程思政视角下用“先重后单”法计算三重积分教学设计

通过运用被积函数和积分立体之间的微妙关系,将三重积分化成“先重后单”的累次积分,展开教学设计和教学过程,同时,引入思政元素和哲学元素,激励学生的学习热情、家国情怀,提高学生的辩证思维能力,培养学生刻苦钻研、勤奋上进的求学精神.     

高职公共英语课程思政教学设计与实施初探

当下高等教育要求各科和思政课同向同行,通过“三全教育”,实现“立德树人、润物无声”的根本目标。“课程思政”具有多重属性,它是教育理念、教育方法,是新的课程观、新格局的教育体系和教育实践活动。该研究立足于高职院校公共英语课程思政教学改革,对课程资源进行整合,精心设计单元教学实施方案,将英语教学和课程思政相结合,智育与德育相互渗透,达到立德树人的教学目标。     

电工电子技术课程思政教学案例设计与实施

电工电子技术是非电类专业学生进入大学专业学习的第一门电方向课程,是学生了解专业的窗口,承载着专业人才培养和思想引领的重任。以门电路和组合逻辑电路为例,从电工电子技术课程思政教学案例设计、案例教学设计与实施过程、实施效果及教学反思等方面介绍电工电子技术课程思政教学案例如何设计与实施。     

理工类课程实施课程思政的教学设计理念与技巧

课程思政是借助于非思想政治课程进行的思想政治教育活动,其生命力在于巧妙的教学设计与恰当的教学方法.目前在专业课程教学中,课程思政的实施缺乏可以推广的系统经验和成果.基于理工学科课程的思政教育实践,提炼出在理工类专业课程中实施课程思政的教学设计理念和技巧,使教师能在教学中巧妙设置思政目标,恰当选择思政载体,自然融入思政元素,从而达到润物无声的育人效果.     

数学教学设计与实施课程的课程思政架构与实践

对于数学教育硕士研究生的学位必修课程数学教学设计与实施,首先规划了课程思政的整体框架,设置了课程的思政育人目标,解读了其示范性传承式全员参与、交叉型开放式全过程渗透、多层面立体化全方位设计的三全育人模式.同时,选取中学数学的重要知识点“函数的概念”“函数单调性与导数”,采取课例分析法和案例教学法,全面剖析了中学数学概念课和命题课的思政实践策略.     

课程思政视角下跨境客户服务与沟通课程的教学设计

随着跨境电商在全球范围内的持续发展,其专业人才的思想政治教育和社会主义核心价值观的培育在跨文化交流过程中显得尤为重要。以高职院校跨境客户服务与沟通课程为例,选取售前跨境电商客服任务之客户心理分析,以课程思政为切入点,结合岗课赛证、学生学情等进行教学设计,设计出6C教学环节,并将跨文化交流过程中涉及的4H1V思政理念融入其中。通过多种信息化手段,利用岗赛证资源,突破教学重难点,校企共同培养专业人才,培养学生的跨文化交流的意识和能力,以促进国际化复合型专业人才培养的升级改革。     

“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探究——以高职土建类专业为例

高职院校学生思想政治教育工作需要将传统的思政教育与专业课思政教育相结合,打造以文化人、以文育人的全员全过程全方位的大思政教育格局。广州城建职业学院在顶层设计划清思政责任田的前提下,于思政课中植入专业元素,在专业课中挖掘思政元素,搭建平台,促进思政课教师和专业教师交流互动,保证思政课程与课程思政协同育人。     

谈课程思政下高职数学教学改革

课程思政改革的目标是在向学生传授课程知识和技能的同时帮助他们树立正确的价值观。阐述了当今高职院校数学课程教学过程中存在的一些问题,并分析其产生的原因,并在课程思政背景下针对高职数学教学现状、教学内容等方面提出合理化建议。     

课程思政视域下高职英语"三教"改革探索

为了更好地推进高职英语课程思政建设,加强中华优秀传统文化教育,培养出既具有中国情怀又具有国际视野的高素质技术技能人才,在分析教师、教材、教法现状的基础上,提出了高职英语"三教"改革路径,即加大师资培训力度、丰富教材内容和形态、运用现代信息技术.通过高职英语"三教"改革探索与实践,促进中华优秀传统文化教育融入高职英语课程,让学生在跨文化交际中能用英语更好地传播中华优秀传统文化.     

课程思政背景下思政教师的角色定位与职能优化

从思政课程到课程思政,思想政治课程的覆盖范围不断扩大、价值引领作用不断加强.在这一背景下,思政教师的角色定位和职能作用也会随之变化,需要以守正创新作为职业定位,进一步加强思政教师个体素质培养,着力培养具备坚定信仰的理论家、具有家国情怀的引路者、勇于创新转变的先行者.要以课程共建作为优化路径,加强思政教师集体素质培养,以...     

"城市规划原理"课程思政之规划理论教学探讨

从课程思政的视角出发,以两种制度的对比为"题外话",在原有教材基础上进一步深化交通工程专业"城市规划原理"课程在规划理论方面的内涵与外延,如适当地增加教学内容,以多种教学形式论及城市规划的核心与本质、城市规划的理论体系、城市规划在不同国家的地位作用及实践效果等.近年来中国的高速发展从根源上离不开各种层次的规划,由此带来的自尊、自爱、自信也非常有利于引导青年学子牢固地树立起社会主义的城市规划价值观.     

新时代课程思政建设的核心问题及实现路径

全面推进高校课程思政建设,必须要在新时代"大思政"格局下深化其价值意蕴、核心问题和建设路径研究.新时代课程思政建设的核心问题集中表现为认识差异较大、课程体系欠缺、方法选择困难、协同运行不畅、教师主体缺位、管理权责不晰等问题.强化课程思政建设,切实提升高校立德树人成效,需要在树牢育人理念、建构育人格局、优化课程建设、创新教学方法、打通协同渠道、锻造教师队伍、健全管理体系等方面系统推进,实现育人和育才相统一.     

课程思政背景下形势与政策课的三步走战略

"形势与政策"课之所以能够成为"课程思政"最初的起点,是由课程自身特殊性决定的。其有两大突出特点:一是课程教学内容是瞬息万变的国内外形势;二是课程教师队伍呈现多元化样态。这些特点让"形势与政策"课在"课程思政"的理念下,适合打造成大思政交流平台。在此平台上,通过以学生为中心,找准教学专题、建立教师双向沟通集体备课机制、实施双轨模式,绽放教师差异化风采的"三步走"战略来建设课程,推进课程思政。     

高职思想政治理论课教学设计探析

加强高职思想政治理论课的教学设计,对于提高教学实效性有着十分重要的作用。高职院校思想政治理论课教学设计要把以人为本作为教学设计的出发点,把发挥学生的主体性作为教学设计的基本要求,把学生能力的培养作为教学设计的核心。高职思想政治理论课教学设计在做好教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计的基础上,还需要在课堂导入、案例优化、话题选择、课内作业和课后活动设计等方面着力。     

研讨式教学与思想政治理论课的教学实效

研讨式教学是将研究与讨论结合起来的一种教学方法。与传统＂填鸭式＂教学不同,它打破了＂满堂灌＂＂、一言堂＂的课堂教学模式,重视方法传授,注重能力培养,注重学生的主体作用及其学习主动性的发挥,通过指导学生研究和讨论问题,培养他们的创新能力,提高他们的综合素质。教学实践表明,研讨式教学可以极大地提高思想政治理论课的教学实效。