新时代高职院校网络思政育人体系构建探赜

高校网络思政育人体系不仅能提高大学生思想政治教育效率,而且能使思政育人从传统“实体领域”延伸至“虚拟领域”,极大地丰富思想政治教育的场域与育人形式。为了更好地构建新时代高职院校网络思政育人体系,高校要突出网络思政育人体系建设的全面性、协同性和开放性,不仅要重视网络思政平台搭建,推广探索网络思政精品项目建设,提高网络思政育人专业能力,而且要积极推动内容创新供给,推出精品化网络作品,为新时代高校网络思政育人提供充实的内容,从而落实立德树人根本任务。     

媒介融合视域下高职院校网络思政育人体系的构建

随着网络信息技术的发展,网络媒介已成为高职学生获取信息与相互交流的重要手段。网络思政育人作为“十大育人”体系的重要组成部分,是落实高职院校立德树人根本任务的重要保证。高职院校在开展网络思政育人工作过程中应该准确把握网络媒介的时代特征,分析当前高职院校网络思政育人存在的主要问题,充分发挥网络媒介在学生思政教育中的作用,提出以信息技术改善育人适应功能,以打造高素质队伍促进育人整合功能,以价值引领与文化资源增强育人模式维持功能等措施,力求构建更加务实高效的网络思政育人体系,切实提升网络思政育人成效。     

三全育人视域下高职院校网络思政育人模式建构研究

三全育人具有深厚的理论内涵与宽宏的实践格局,其育人主体多元化、载体丰富化、机制体系化的特征与立德树人目标紧密关联."互联网+"时代,网络思政的育人趋势及优势凸显.基于三全育人的理论内核,高职院校需从顶层设计、运行机制和发展载体等方面入手构建网络思政育人模式.     

网络环境下高职院校思政课堂创新研究

随着互联网时代的到来,学生无时无刻不处在网络的笼罩之下,90后乃至即将进入大学的00后大学生被称为网络的居民,而作为80后的老师就像这个地球上的移民,面临如此大的代沟,思想政治课堂是应该顺势而为还是阻止学生在思想政治课堂上使用网络,这成为当下改革思想政治课堂亟待解决的问题,本文便以此为契机来探索网络环境下高职院校思想政治课堂的创新。     

“大思政”协同育人视域下的高职院校网络思政研究

“大思政”协同育人是系统化构建“三全育人”长效机制、努力开创高校思政工作新局面的创新探索。在新时代背景下,以“大思政”协同育人理念推进网络思政工作,是高职院校适应互联网时代发展要求,完成立德树人根本任务的重要举措。当前高职院校开展网络思政工作虽然已经积累了丰富的经验,但也存在协同育人理念尚未普及、资源整合不充分、网络平台作用发挥有限等问题。本文结合高职院校实际情况,从“大思政”协同育人的内涵、高职院校网络思政工作面临的现实挑战及实践路径这三个层面进行分析,以推进高职院校网络思政工作高质量发展。     

高职院校思政参与式育人创新路径探索与实践

高等职业教育是推动我国经济社会高质量发展的重要支撑,如何做好职业教育青年群体思想政治工作是高职院校育人工作重中之重。然而目前高职思政教育中普遍存在思政育人与职业教育链接不足,思政育人模式与高职学生特点不匹配,学生参与思政教育的积极性、主动性不足等问题。文章以成果导向塑造高职学生“家国心、劳模心、工匠心”的思政育人目标,通过理论与实践双维并举构建一体化大思政课程体系,通过理论课混合式、启发式、翻转式多种教学形式强化学生的认知参与、通过实践课堂的沉浸体验式教学促进学生的行为参与,通过德育实践、专业+思政等创新活动实现学生的情感参与,形成认知、行为、情感“三环递进”的思政参与式育人创新与实践。     

课程思政视域下高职院校组织育人路径创新

在新时代教育发展的大背景下,课程思政已成为落实立德树人根本任务的关键举措。本研究聚焦于课程思政视域下高职院校组织育人的实际成效,深入剖析其内涵、现状与提升路径。通过对相关理论的梳理,明确课程思政与组织育人的紧密联系,强调其在培养学生政治素养、家国情怀及综合能力方面的重要性。运用文献研究、案例分析等方法,探究当前高职院校在组织育人过程中融入课程思政所取得的成效与面临的挑战,并从加强党建引领、优化课程体系、提升教师课程思政与组织育人能力等多维度提出提升组织育人实效的策略,旨在为高校教育教学改革提供理论支持与实践指导,助力高校培育出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

高职院校思政育人的要素整合与模式创新

高职院校思政育人的核心使命在于落实立德树人根本任务,实现学生综合职业技能提升和职业精神塑造的有效融合,助力学生成长成才。要素（资源）供给体系和育人模式选择是影响高职院校思政育人成效的重要因素和关键变量。基于复杂组织管理和整理性治理的理论视角,探讨高职院校思政育人的资源供给优化和模式创新路径。要素（资源）供给体系优化方面,高职院校需基于内部流程优化和资源的系统性整合两个维度,完善和创新组织体系、制度体系和工作体系;模式创新方面,需要以系统化和精细化为导向,创新党建思政育人模式,强化信息与技术赋能,打造智慧化、一站式、立体式思政育人阵地,努力营造全周期、信息化、融通式思政育人氛围。     

新时代背景下高职院校网络育人体系构建

在互联网日益更新的时代,加强青年网络思想政治的教育,打造风清气正的网络环境是一项非常重要的工作。本文认为,面对全媒体网络环境欠佳、校园媒体缺乏顶层设计等现实困境,高职院校应当积极构建引领示范的新媒体环境、健全完善网络育人新体系,更好开展网络思想政治育人工作。     

高职院校思政课程与课程思政协同育人机制研究

德育是高职院校思想政治教育的第一要务。但德育仅靠思政课程教育无法完成,还需与其他各类课程协同配合。构建思政课程与课程思政的协同育人机制势在必行。通过分析思政课程与课程思政的区别联系及协同要求,阐述目前在协同教学过程中思政课程与课程思政中所面临的问题,最后从“以学生学习为中心”原则,提取出教学目标协同、教学团队协同、考核反馈协同等协同育人机制理念,并对思政课程与计算机类专业课程思政的协同育人机制的构建及思路进行说明,为后续协同育人机制的构建提供参考。     

提升高职院校网络思政育人实效性的困境与路径

高职院校学生思维活跃,喜欢突显个性,也比较追求自由,因此该阶段学生的思政教育必须采取新的思路。网络思想政治教育顺应时代发展的同时,还迎合了高职院校学生的特征,也取得不菲的成绩。然而,作为一种虚拟的教育传播途径,其实践过程中依然存在不少的瓶颈,实效性难以得到保障。高职院校应从多方面着手,探索实效性更强的网络思政教育途径,发挥网络在高职院校思政教育中的作用,为高职院校育人提供有力的思想和技术支撑。     

课程思政视角下高职院校档案管理育人研究

在现代化教育视角下,高职院校应遵循党的方针政策,做好课程思政教育工作,更好地发挥育人功能。本文在阐述高职院校课程思政教育与档案管理相关性的基础上,深入分析高职院校课程思政教育档案管理现状,从工作实践入手,提出行之有效的解决对策,以进一步发挥课程思政教育功能,助力学校高标准完成教育目标。     

高职院校课程思政体系建设研究

<正>在我国教育环境中,思政教育的本质是社会群体用一定的思想、政治、道德规范对社会成员进行影响的社会实践活动。思政教育尤其是高等教育视域下的思政教育,一直是党和国家高度重视的一项长期工作。自2004年以来,党和政府先后出台了多部关于加强学生群体教育效果的指导性文件,引导各级院校在实践中不断探索如何更好地将思想教育融入育人全过程。经过数十年的发展,课程思政理念开始形成并逐渐清晰。当前,如何深入贯彻课程思政理念、构建课程思政新体系、实现思政教育新发展,是高职院校迫切需要面对并亟待解决的重要问题。     

航空报国精神融入高职院校“大思政”育人体系研究

航空报国精神与伟大建党精神紧密相连,体现了党在领导航空事业创立和发展过程中形成的独特精神风貌,是中国共产党人精神谱系中不可或缺的一部分。将航空报国精神融入“大思政”育人体系中,以立德树人为根本,以航空报国精神为核心,集聚各类资源、汇聚多方合力,构建“一体两翼五支撑”的高职院校“大思政”育人体系,探索育人运行机制,并对实践育人效果进行总结,以期创新航空类高职院校的“大思政”育人模式,培养新一代航空人才,助力航空业的未来发展。     

新时代背景下高职院校思政育人载体研究

高职院校承担着为社会主义现代化强国建设提供智力支撑和技术保障的重要使命。在新时代背景下,高职院校要牢牢把握思想政治教育生命线,充分发挥思政育人载体实效性,须从如下方面做出努力：把握课堂主渠道,塑造德技双馨优良品质;赋予资源新使命,打造思政育人清朗环境;发动校企双主体,营造立德树人浓厚氛围;聚焦时代高标准,构建“大思政课”育人格局。将立德树人根本任务贯穿于学生职业道德养成的始终,为国家培养符合时代需要、理想信念坚定、具有工匠精神、勇担民族复兴大任的应用型人才。     

网络环境下高职院校思政教育的创新

网络文化的多元性和网络传播方式的迅速性,对当前高职院校思政教育工作提出了新的挑战,同时也为思政工作模式的创新提供了机遇,文章对此问题进行了剖析,并就如何发挥网络平台的思政教育功能提出一些建议,以供参考.     

高职院校思政课实践育人研究:载体、品牌及创新

为响应习近平总书记上“大思政课”的号召,避免高职院校学生无法及时将所学理论知识融入到社会实践中,影响思政课教学实效,同时也为提高学生动手、动脑能力,强化师生对实践教学的重视,践行知行合一,高职院校应重视并开展思政课实践育人活动。在实践育人活动中,应注重育人载体的构建、育人品牌的创立及育人过程的新意,守正创新,开创高职院校实践育人新的培育点。     

基于课程思政与思政课程双促双融的高职院校育人模式创新研究

本文针对高职院校育人模式中课程思政与思政课程双促双融问题进行研究,阐述了课程思政与思政课程双促双融的内涵,即通过将专业课程教学与思想政治教育的相互融合,实现学生专业技能与思想道德素养的双重提升;分析了这一育人模式在提高学生综合素质、优化课程体系和推动高职院校内涵式发展方面的深远影响。本文提出深度融合教学内容、创新教学方法和手段、加强师资队伍建设以及构建科学评价体系等具体实施策略,旨在为高职院校育人模式创新提供理论参考和实践指导,促进全面育人的实现。     

高职院校思政课教学模式创新研究

高职院校思政课教学面临着日益严峻的形势,尤其面临着难以保证理想信念教育的实效性等多方面困境。为此,针对高职院校人才培养目标和人才培养模式的转变,积极探索和改革思政课教学模式势在必行且意义深远。创新高职院校思政课教学模式理应从教学理念、教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等多角度地展开探索,以切实强化思政课在提升大学生思想政治素养中的作用。