新时代下大学英语课程思政混合式教育教学模式问题初探

各高校都在积极探索课程思政教育的实践,而新时代下,混合式教育教学模式已成为大学英语课程思政教育教学的必然。文章通过问卷调查的形式,探索大学英语课程思政混合式教育教学模式实践中出现的问题,从教师能动性的角度提出相应的建议和应对措施,使外语课程语言学习的本质和语言交际能力的提高,与思政要求同频共振,更好地发挥大学英语课程思政“立德树人”的功能。     

混合式教学模式下的大学英语课程思政三维构建

大学英语课程思政教育在培养国际化人才方面发挥着重要作用。基于混合式教学模式,研究大学英语课程思政的三维着力点。其中,教学理念是关键,教学方法是手段,人才培养一体化是目的。高校在构建大学英语课程思政三维时应从教学理念、教学方法、一体化育人等方面入手,落实立德树人教育的根本任务,转变教学理念。     

混合式教学模式下大学英语课程思政探索和研究

作为公共基础课的大学英语不仅是高校通识教育的必修课程,而且是高等教育的一个重要环节,更是课程思政教育的重要渠道、阵地。文章以《新应用大学英语1》和《新应用大学英语2》教材为例,在深入分析篇章的基础上有针对性地多角度去思考和挖掘与主题相关的思政元素,采用线上和线下传统教学相结合的混合式教学模式,将课程知识和思政教育恰当结合,相得益彰,并充分利用多媒体等网络资源,最终达到大学英语思政育人作用。     

民族预科英语课程思政混合式教学模式探析

成果导向教育(OBE)理念的本质是“以学习者为中心”,与“坚持学生中心、产出导向”的课程思政要求不谋而合。文章在OBE理念指导下,探索民族预科英语课程思政混合式教学模式,总结经验做法,即：精选教学内容,聚焦思政主题;合理构建学习共同体,循序渐进开展课程思政教学活动;线上线下有机融合,融课程思政于课前、课中、课后全过程;改革评价模式,以多元化评价检验课程思政效果,以期为预科英语课程思政提供借鉴。     

移动互联网环境下高职英语课程思政教学模式

本文探索移动互联网环境下高职英语课程思政教学的必要性、理论基础、可行性以及线上线下教学之间结合的规律,解决教学过程中涉及的重点、难点问题,以期提高高职英语课程思政教学质量。     

混合式教学模式下大学英语课程思政教学改革路径优化研究

立德树人是教育的根本任务,要想在教学实践中践行这一任务,必须建立起各类课程和思政课协同育人的关系,形成协同效应。面对传统大学英语教学的不足,本文立足于混合式教学模式分析大学英语和思政教育融合的基础,以及大学英语课程思政教学改革面临的困境,根据课程思政建设的目标,提出混合式教学模式下大学英语课程思政教学改革路径的优化策略,以期为广大大学英语教师提供参考和借鉴。     

高职英语课程思政教学初探

大学英语“课程思政”教学对立德树人,尤其是增强民族自信具有重要意义。为此,应认识到大学英语“课程思政”在立德树人方面的时代价值,结合大学英语教学实际,引导青年学子以批判的眼光学习西方文化,取其所长,为我们所用;应培养青年学子对民族的自信,更好构筑中国精神、中国价值、中国力量,向世界“讲好中国故事,传播好中国声音,阐释好中国特色”。     

基于SPOC混合式教学模式的高职英语课程思政在线平台建设研究

在教育改革发展阶段,教师为了有效提升高职英语课程教学质量,需要在教学模式的创新层面加强重视.英语课程思政在线平台的建设和SPOC模式进行融合,形成创新性的教学模式,这对实现高质量英语教学的目标有着积极的促进作用.基于此,主要从理论层面就SPOC模式的特点以及高职英语课程思政融入的重要性加以阐述,然后就SPOC混合模式的...     

多模态视角下高职英语课程思政教学模式研究

课程思政主要是将思政教育内容融入专业课程中,这样能够做到专业课与思政教育同步进行,有效地培养出德才兼备的优秀人才,从而落实高职院校的人才培养目标。多模态视角下的高职英语课程思政教学是根据教学要求、教学内容采用多种途径、创设多种情境来进行教学活动,在多元互动的情况下对学生进行综合培养,使英语课程思政教学效果得到提升。     

混合式教学模式下技工学校英语课程思政建设的实践与探索

混合式教学模式是当今备受关注的教学模式,是线上与线下教学相结合的产物,兼具了线上与线下教学的优势。本文将对混合式教学模式下技工学校英语课程思政建设进行探讨。     

混合式教学模式在高职大学英语课程中的应用

在科学技术与信息化技术高速发展的"互联网+"时代,新兴信息化技术开始源源不断地渗透到各个行业,对社会产生了巨大的影响,教育领域自然也不例外。混合式教学模式正是上述背景下应运而生的一种教学模式。将其运用在高职大学英语课程中能够把互联网的优势充分发挥出来,在有效丰富高职大学英语教学内容的同时,还能够打破空间和时间方面的限制,进一步提升教学的效率与质量。鉴于此,本研究针对混合式教学模式概念及在高职大学英语课程中的应用优势进行了系统分析,同时提出高职大学英语课程应用混合式教学模式的措施与建议。     

高职英语课程思政教学模式探讨与实践

高职英语课程思政建设需要准确把握课程思政的内涵,尊重语言教学特殊性,设计有效教学模式,将思政教育融入英语知识学习和语言应用能力培养中。介绍了自主设计的混合式“DESIGN”教学模式的理论基础、实施内容和方式,并运用实验班和对照班进行实证研究。研究结果表明,该教学模式适用于高职英语教学,得到了学生认可,能促进学生英语成绩提高,能提升高职学生的思政教育成效。     

混合式教学模式下中职英语课程思政教学设计的探索与实践

本文以《英语》基础模块上册教材为依托,进行混合式教学模式下中职英语课程思政教学设计,具体探索在中职英语课前预习环节,课堂\"听、说、读、写\"教学环节和课后巩固提高环节中融入思政元素的路径。力争实现中职英语教学价值塑造、知识传授、能力培养三位一体的教学目标,把学生培养成全面发展的高素质劳动者和技能型人才。     

体验式教学模式下高职大学英语课程思政教学实践研究

课程思政是构建三全育人格局的重要举措。大学英语课程作为高职高专公共基础课,融合思政教育有利于立德树人,培养学生的家国情怀和国际视野。然而,目前以教师为中心、以教材为主要媒介的知识讲授模式并不完全适用于高职学生,也不利于实现育人目标。体验式教学模式,以学生为中心,通过情景体验任务达到锻炼学生英语交际能力和培养学生爱国情怀的目的。让学生在体验中学习大学英语,在大学英语学习中体验中国文化魅力。本文将围绕体验式教学模式,以《高职国际英语进阶综合教程(一)》第2单元为例,探索并实践高职大学英语思政教学的具体实施方案,以期为高职大学英语思政教学的融合与创新研究助力。     

基于混合式教学模式的高校英语课程思政元素整合研究

在信息化的背景下,将混合式教学模式引入大学英语教学已是大势所趋。混合式教学模式将传统的课堂教学与在线学习的优势有机地融合在一起,让学生获得更为灵活、个性化的学习经验。本文对课程思政和混合式教学模式的特征进行了分析,讨论了基于混合式教学模式的高校英语课程思政元素整合策略,希望能将思政元素与英语课程进行有效的结合,从而培养具有国际视野和社会主义核心价值观的高质量人才。     

基于混合式教学模式的大学英语课程思政探索与实践

大学英语课程波及面广、课时量大,其课程性质决定了课程思政的重要意义。以第三版《新视野大学英语》读写教程教学实践为例,探索基于混合式教学模式的大学英语课程思政教学设计与实施路径,挖掘课本中的思政元素、扩充教学资源、利用多模态教学,将课程教学与德育教学结合,把“显性课程”与“隐性教育”完美融合,以期达到提高语言及跨文化思辨能力、实现价值引领、立德树人的全方位育人目标。     

高职院校思政课线上线下混合式教学模式研究

信息化技术为高职院校改革教学体系,优化教学模式提供了良好的基础,不仅能够提升高校专业教学质量,还能够帮助教师制定全新的教学体系与教学模式。而线上线下混合式教学模式则是基于信息技术逐渐衍生出的新型教学模式,能够全面地提升思政教学质量,发挥高校思政教育在网络话语权问题上的主体作用。结合线上线下教学模式的教学内涵,探析线上线下教学模式的应用原则及具体策略。     

混合式教学模式下高职公共英语课程思政探索与实践

新时代背景下,高职公共英语作为一门量大、面广的通识教育课程,课程思政建设成为英语教学改革发展的重心和必然。混合式教学依托新媒体信息技术,将课程思政与信息化、数字化手段相融合,可以为学生打造线上线下全方位的思政浸润。如何在混合式教学模式下将英语课程与思政教育有机结合,发挥英语教学的协同效应,是英语教育工作者必须认真思考和面对的课题。     

高职院校人工智能英语课程思政研究初探

教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才,需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知,从而使人们能够更好地认识世界和改造世界、更好地创造人类的美好未来。这就需要教育工作者有前瞻性。在国家十四五规划中,以人工智能为代表的新型技术产业应引起广大教育工作者的重视。作为一种新兴产业,人工智能与大众生活融合越发紧密。因此,在高职院校中开设人工智能英语课程不但具有前沿性意义,还能解决大学英语课程内容陈旧,话题不能与时俱进等问题,同时如何以课程思政理念为指导,将本门课程育人效果最大化也值得每位高职英语教师深入研究。高职英语教师要充分意识到课程思政理念对人工智能英语课程的重要性,从而仔细研究教学对象,拿出切实有效的教学方案,不断提高学生的思想认识,为学生以后的英语学习打下坚实基础。本文总结了课程思政的定义、内涵及高职人工智能英语课程设计中的一些值得注意的问题和要点,以期能通过此文为广大高职英语教师提供一些建议,进而能有助于高职英语教学水平的提升。