高中生物教学中的学科前沿现状研究

高中生物学教材中,对生物学科前沿问题有很多渗透。以人教版教材为依托,从基因、蛋白质、细胞三个方面,归纳其中涉及的学科前沿问题,说明最新研究发展现状,为今后的高中生物教学提供参考。     

高中化学教学中融入学科前沿知识的探究

本文针对高中化学教学内容,对学科前沿知识的融合进行分析,总结当前化学课程教学中存在的问题,旨在通过影响因素的确定,进行化学学科前沿知识教学方法的整合,激发学生的学习兴趣,为当前高中化学课程教学质量的提升提供参考。     

高中生物必修1课本中的实验总结

高考生物考纲中明确要求学生能够独立完成课本中实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的作用。在一轮复习中我把必修1中的实验进行了如下总结,方便学生理解和掌握。     

高中物理必修1静摩擦力教学案例

<正>一、案例设计背景高中物理新课程人教版必修1第三章第三节《摩擦力》,是本章教学的重点和难点,摩擦力分析的对错与否,摩擦力大小的计算是否正确将直接影响后面牛顿运动定律的学习.按照教科书的编排首先学习静摩擦力,然后学习滑动摩擦力.但是对物体进行受力分析时,物体实际受到的摩擦力好比百变小魔女往往表现为动中有静,静中有动.尤其是静摩擦力在许多具体问题中似乎是若有若无,方向不定,对于高一初学者     

注射器在高中生物必修1实验中的应用

<正>注射器是一种常见的医疗器械,其标准的刻度和良好的气密性使它成为高中生物学实验中的常见器具。1冲洗作用必修1中的多处实验涉及用药液对实验材料进行处理,如用苏丹Ⅲ处理花生子叶切片,观察细胞中的脂肪颗粒,用盐酸处理人的口腔上皮细胞,改变细胞膜的通透性,加速甲基绿和吡罗红进入细胞。而实验过程中一般需要洗去这些药液。冲洗药液的方法一般是用胶头滴管冲洗,或是直接在自来水下冲洗。     

角色扮演在高中生物教学中的行动研究——以高中生物必修1(有丝分裂)为例

运用实际教学实例,分析角色扮演在生物教学中的价值。用角色扮演活动进行教学,可以促使学生直观、迅速的掌握一些陌生的过程及抽象的概念,充分体现学生的主体地位,可培养学生各种能力,如合作与交流,动手动脑等。     

高中生物教学中的知识误区

误区一：生殖细胞的产生都必须通过减数分裂有些种类,例如进行孢子生殖的根霉,其生殖细胞孢子不经过减数分裂即可产生,产生的孢子不经过两两结合就能形成新个体。误区二：高等动物的细胞不进行无丝分裂高等动物体细胞的增殖大部分都进行有丝分裂,但也有无丝分裂。例如...     

案例教学在高中生物教学中的应用

在传授知识的过程中引入合适的案例,能够有效地将教和学结合在一起,可以激发学生学习兴趣,培养学生综合运用所学知识的能力。本文分析了在高中生物教学中应用案例教学法的主要原则及主要步骤。     

高中生物新课程必修模块的教学探讨

《普通高中新课程方案》(以下简称方案)和《普通高中生物课程标准》规定了高中生物新课程的结构。以模块方式构建高中生物学课程，从课程结构上保证了适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。这对于已习惯目前高中生物课程的广大教师而言，面临着新的机遇和挑战。本文拟就必修模块的教学进行初步探讨。     

高中生物新课程必修模块的教学探讨

《普通高中新课程方案》(以下简称方案 )和《普通高中生物课程标准》规定了高中生物新课程的结构(如图 1所示 )。以模块方式构建高中生物学课程 ,从课程结构上保证了适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。这对于已习惯目前高中生物课程的广大教师而言 ,面临着新的机遇和挑战。本文拟就必修模块的教学进行初步探讨。1　什么是模块 ?所谓模块 ,是为了实现明确的教育目标 ,围绕某一特定主题 ,通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。模块是构成生物科目的基本单位 ,此次高中生物课程改革的理念及操作运行都与…     

浅谈高中生物案例教学

案例教学是选择典型的事例,采用以问题为核心的求解模式,打破原有的知识结构和学科体系的界限,从整体、发展的观点分析各种现象的本质和规律,由学生独立或合作进行分析与探究,形成对这些问题的见解和提出解决的方案。以下就高中生物案例教学浅谈自己的体会。     

论理工科学科前沿知识教学的实施

本文就大学生高年级的教学,及其与研究生教学的衔接作一定的论述。突出强调了学科前沿知识教学的必要性、实施基础与方案。     

浅析案例教学在高中生物教学中的应用

案例教学方法讲求课堂上以学生为主体,教师进行引导,通过让学生动手解决问题以培养、激发学生的创造性思维。与传统的教学方法相比,更符合新课标的要求。案例教学引入高中生物课堂,应当遵循鼓励参与和启发性等原则。文章从案例导入、情境创设、案例讨论等方面,重点阐述高中生物课堂案例教学的类型,以资参考。     

浅析高中生物教学中的表观遗传学案例

2019年人教版教材提供了两个经典的"毛色"相关的表观遗传学案例,分别是"不完全显性"和"共显性"的遗传现象。通过回顾上述案例的研究历程,逐步阐明相关机制以加深学生对表观遗传现象的理解,并引导其思考表观遗传学与经典遗传学的内在联系。     

学科前沿融入高中地理教学的意义、原则与路径——以人教版地理必修一为例

学科前沿融入高中地理教学有利于培养学生的家国情怀和人地协调观、地理实践力等核心素养,更好地发挥学科的育人价值,帮助学生更好地适应学业测评要求,对促进教师专业的持续发展也有重要意义。学科前沿融入高中地理教学需要遵从适切性、科学性和时效性等原则。一线教师可以通过深入研究教材、关注地理前沿时事热点和充分利用本土资源等方式开发学科前沿的教学资源,并通过课前、课中和课后等环节将学科前沿有机融入高中地理教学。     

高中生物必修教材的特色和教学建议

新版高中生物(必修)教材是按照1990年6月国家教委颁布的《全日制中学生物学教学大纲(修订本)》,在旧教材高中生物(全一册)的基础上重新改编而成的。这一教材与旧教材相比有什么特色?我们又怎样利用这些特色来改进教学呢?下面谈点我们的肤浅认识。一、体系严密,编排合理 1.与初中知识的衔接旧教材直接或间接来自初中教材的插图只有3个且仅限于植物学,而新教材来自植物学的     

高中生物必修教材的特色和教学建议

新版高中生物(必修)教材是按照1990年6月国家教委颁布的《全日制中学生物学教学大纲(修订本)》,在旧教材高中生物(全一册)的基础上重新改编而成的。这一教材与旧教材相比有什么特色?我们又怎样利用这些特色来改进教学呢?下面谈点我们的肤浅认识。     

高中生物案例教学的实践与研究

一、实施案例教学的作用和意义1.增强学生的创新能力传统教学理念、教学方法严重忽视了对学生创新能力的培养,这对学生的长远发展来说非常不利。在当前的社会环境下,只有敢于思考、勇于创新的人,才能获得他人的重视与认可,才能获得更好的人生发展。而通过实施案例教学,则能够有效调动起学生的思维运动,引导学生将已经学到的知识用于解决实际问题,使学生在不断的尝试中累积创新经验,从而增强学生的创新能力。     

高中生物教学反思案例实录

新课程的实施标志着教学改革已经进入了一个全新的领域,这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间,同时也向我们提出了新的挑战。新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系,尤其强调教师对自己教学的分析与反思。反思有两层涵义：一是教学实践中的反思,二是学习过程中的反思。教学实践中的反思是针对某一课或某一阶段的教学进行的;学习过程中的反思,是针对教育教学文献的学习或教师之间的交流（特别是听同行或专家的课）等学习过程进行的。