案例教学激活思想政治理论课

教学方法是实现教学目的的手段,那种以传授知识为目标的"注入式"教学方法,已经不能适应信息与网络时代的思想政治理论课教学。更新教学观念,进行教学方法创新已成为高校思想政治理论课教学改革的当务之急。而在教学方法创新中,引进推广案例教学法是一种有益的探索。     

用案例教学激活政治理论课

案例教学使政治理论课从学生的被动接受灌输变成主动思考研究,从过去的“要我学”转向“我要学”,大大提高了思想政治教育的针对性、实效性、感染性和吸引力。案例教学在开发学生智力、提高学生能力方面具有显而易见的优点,是理论联系实际的好方法;实施案例教学是职业院校思想政治理论课教学方法改革的一个新探索,也符合职业院校的培养目标要求。     

用马克思主义历史方法讲授思想政治理论课

马克思主义的历史方法就是历史唯物主义与辩证法的统一.毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的根本特征是得以用历史方法讲授的前提,通过师生角色转化加之讲课过程中体现马克思主义的历史方法,有利于政治理论课教学质量的提高,达到邓小平理论和三个代表重要思想进学生头脑的目的.     

思想政治理论课考核方法初探

课程考核方法是高校思想政治教育课程评价方法的重要内容。课程考核方法的指导思想是:坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生;遵循高校思想政治教育的基本原则,坚持教书与育人相结合;坚持理论教育与社会实践相结合。采取科学的考核方法不仅有利于高校思想政治教育课程教学质量的提高,而且对增强高校思想政治教育的针对性、实效性有促进作用。     

提高思想政治理论课教学质量的方法

职业中专学生的政治课随着教育事业发展的需要,教学方法也会发生与时俱进的变化。当前,职业中专学生普遍存在一种对政治课的淡化现象。对此,在政治课教学中探寻顺应素质教育潮流的教学行为,改革教学方法是势在必行的。有效的教学行为应该是用最小的人力、     

思想政治理论课教学评价方法创新

思想政治理论课教学评价应科学并形成系统化,这是思想政治理论课教学评价应有之义.正确分析思想政治教学评价方法的现状,找出差距与对策,是实现思想政治教学评价合理化所必需的.思想政治理论课教学评价应采用标准评价法、多维评价法、过程评价法以及综合评价法,这样才能得出比较科学的评价结论.     

试论高校思想政治理论课实验教学方法

为了进一步改进和创新高校思想政治理论课教学方法,本文提出了实验教学方法,探讨了实验教学方法内涵和类型,研究了实施实验教学方法的基本理念和条件。试验表明:实验教学方法具有其他教学方法不可替代的独特作用和综合效益,能有效地提高教学质量。     

高校思想政治理论课导入方法初探

思想政治理论课因为其内容缺乏趣味性、新鲜感、让学生易生反感,所以教学能在导入环节点燃学生的学习兴趣,扫除学生成见,就会对教学效果的提高有事半功倍的效果。本文介绍了四种经过教学实践检验的导入方法:设疑法、启趣法、激情法、感知法,以及选择适当导入方法的依据和衡量导入方法效果的标准。     

用科学发展观指导高校思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和重要阵地,但是,近年来高校思想政治理论课的教学效果并不是非常理想。要加强和改进高校的思想政治理论课教学,必须以科学发展观为指导,贯彻“以人为本”的思想,从教学内容的创新和教学方式的改进着手,促进思想政治理论课教学水平的提高。     

用以人为本统领高校思想政治理论课教学

高校思想政治理论课应坚持以人为本,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,要以学生成长成才为中心,不断满足学生多方面的需求,积极推进主体性的思想政治理论课教育。具体地说,即为在教育理念上要以人为本、在学生需求上要以人为本、在师生关系建立上要以人为本、在教学过程中要以人为本,关爱学生,注重学生的各种实际利益需求,把学生的实际需要与思想政治教育结合起来,使学生处于思想政治教育的主体地位,充分地从学生全面发展的角度出发,来改革和实践思想政治理论课教育,以此来更好地培养学生,实现学生全面而自由的发展。     

情景模拟教学法在思政课中的应用

情景模拟教学法是一种重要的实践教学方法。在思想政治理论课中应用情景模拟教学法有助于提高教师的理论素养和实践技能,有助于增强学生对思想政治理论课教育的认同感以及对知行合一的理解。     

用马克思主义之"真"打造高校思想政治课堂

高校思想政治理论课教师在用科学理论武装大学生的过程中,一定要坚持正确的政治方向,真心学习马克思主义,真正信仰马克思主义,真心讲授马克思主义,做一个真正的马克思主义者。只有思想政治理论课教师对马克思主义真学、真信、真教、真做,才能在课堂上用逻辑的力量征服人,用知识或事实的力量打动人,用艺术的力量感染人,用人格的力量激励人,才能上好思想政治理论课,使之成为大学生真心喜爱、终身受益的理论课堂。     

混沌理论与思想政治课教学

作为自然科学重大成果的混沌理论不仅带来了人类世界观的革命,同样引发了对传统思想政治理论教育观念的转变。启发我们要在教学实践中注重把握教学本身的内在随机性、初值敏感性和混沌序,不断增强教师与学生、教与学的互动,提高思想政治课教学的效益。     

浅论“艺术兴学”与高专思政理论课的契合

＂艺术兴学＂理念与高专思政理论课有着共同的人才培养目标。通过高专思政理论课一系列教学改革,使得＂艺术兴学＂感召激励、凝聚力以及规范导向的当代价值渗透于思政理论课教学中,提高高专思政理论课的实效性。     

大学生对思想政治理论课的认同研究

对于高校思想政治理论课来说,其有效性提升的基础在于大学生对思想政治理论课的认同.认同旨在首先使主客体在思想认识上趋近或一致,客体方能主动信服主体的主张并且内化课程所宣扬的思想理论.因此,以认同为视野,可以更好地揭示思想政治教育过程中大学生心理和行为变化发展的内在规律,增强课程教学的有效性.     

高校思想政治理论课教学中教师话语权的消解和重构

在信息和利益诉求多样化的背景下,高校思想政治理论课教师的话语权受到了严峻的挑战。寻求教师话语权的回归和重构,是目前教学改革的重要内容。     

高校思想政治理论课实践教学方式的比较研究简

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,其成效如何直接影响着思想政治理论课教学的整体效果。由于人们对思政课实践教学内涵的理解不同,造成了各高校在落实思政课实践教学时,所采用的形式比较随意,这在很大程度上影响了思政课实践教学的效果。实际上,社会实践活动是思政课实践教学的前提、关键和特征,任何脱离具体实践活动的教学都不是思政课实践教学。同时脱离思政课特点的一般的大学生社会实践活动也不是思政课实践教学。基于这个认识,有计划有组织的参观、调研是思政课实践教学的最佳形式。     

思想政治理论课的课堂讲授法运用

论述了思想政治理论教育的主渠道是课堂讲授;分析了思想政治理论课讲授法的特点和作用;指出运用好课堂讲授法的关键是正确使用课堂讲授法,配合运用启发式教学,协调好师生心理等。     

启发式教学方法在高校思想政治理论课中的实践浅析

在高校思想政治理论课的课堂中,结合现代教育技术,应用启发式的教学方法,可以使得教学过程更加高效,灵活运用该方法是高校思想政治理论课教师提高教学效果的一个重要途径。启发式教学方法在高校思想政治理论课的实践过程中,应该面向全体学生,结合实际安排启发过程,从学生的需求出发有序地开展教学活动。启发式教学在思想政治理论课中具有突出的优越性,改变了学生被动学习的情况,能够最大限度地开发学生的学习能力,有利于学生的全面发展。     

以马克思主义理论学科为支撑,加强高校思想政治理论课程建设

思想政治理论课程建设是大学生思想政治教育工作中的一项战略任务;马克思主义理论学科是高校思想政治理论课程建设的学科基础;应依据马克思主义学科建设的内在要求和基本标准,加强高校思想政治理论课程建设。