语文教学应着力体现对学生的生命关怀

新语文课程标准明确将人文性视作语文学科的本质属性.我们如何理解这一本质属性的内涵呢?笔者认为,就是语文教学要着力体现对学生的生命关怀,就是关心学生个体生命的存在和发展,尊重学生对生活意义的个性化感悟、表现和创造,使其生命价值得到彰显.     

教在今天,想在明天——课前反思能提高课堂教学的有效性

孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说:反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力。课前反思是提高课堂教学的有效性的保证,同时加快教师的成长。作为一个数学教师,要善于想、善于思、善于学才能让课堂充实起来,从而提高教学效率。     

如何在小学语文教学中体现生命关怀

何谓生命关怀?生命关怀是指教师重视学生个体生命的和谐成长,关注个体生命潜能的实现,关注个体生命需要的健康满足;尊重学生个体生命的多样性、独特性,强调学生个体生命的主观能动作用。卢梭说:\"大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。\"儿童是人生发展的特定阶段,它不可逾越,也不能逾越。然而,当前有不少教师喜欢居高临下,颐指气使,以成人的思维模式和行为方式看待孩子、要求孩子,企图让孩子迅速地成熟,结果塑造的只能是心理、性格畸形的\"老成少年\"。作为小学语文教师,我们应从生     

昨天,今天,明天——写给我的学生们

主持人晓月:还记得当初跨进学校大门时的好奇吗?还记得初见新同学和老师时的兴奋吗?经过一段时间的共同学习和生活,大家成为了班级这个相亲相爱大家庭中不可缺少的一部分。经历过的欢笑、哭泣、自豪、委屈、感动……都写进属于我们共同拥有的班级习作簿里吧!也许没有华丽的辞藻,但是不乏平实的情感,那才是最真实的表达。本期校园日志,让我们一同翻开民航上海中专092502班的习作簿——昨天,我们彼此陌生。我们来自不同的家庭,各自拥有着父母的疼爱,都是父母的掌上明珠。今天,因为进入同一个班级,我们走到了一起。我们将共同书写属于自己班级的历史,     

素质教育在小学语文教育中的体现

语文是一门重要的基础学科,如何指导学生掌握科学的学习方法,努力培养学生终身的自学能力与自学习惯,全面提高学生的语文素质,是语文教学改革的重要研究课题。教师指导学生会读、会写,会做人,使学生身心健康和谐发展,已成为适应现代化建设的合格人才,将是我们共同努力的方向。     

人文关怀——小学语文教育的使命

人文关怀,概而言之,即关注人的生存与发展,关心人、爱护人、尊重人,是社会进步的标志,是人类自觉意识提高的表现。小学教育是一个人获得教育的起点,在提高民众涵养、培养未来高水平公民的层次上具     

关注学生发展是学校的终极关怀

现代教育已经从知识本位跨越到了以人为本的阶段，教育教学已经从只重视知识的开发进入了重视学生个性培养和潜能开发的领域。教育不仅要关注学生的知识学习状况和基本技能的培养，更要关心学生的情感、意志、态度、价值观的发展．学校的一切工作都要围绕着学生的全面发展而展开，只有学生得到了发展，学校才会有所发展。     

初中语文教学应多关注学生个性,体现人文关怀

初中生正是出于青春叛逆期,对于社会的认知处于懵懂阶段,为正确引导学生对社会的认识,语文教师应该利用学科优势,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,让学生感觉到教师的人文关怀,从而教育出对社会有用的人才。     

浅谈小学语文阅读教学中应如何体现学生的主动性

小学语文是小学语言教育的基础课程,是小学生的启蒙课程,其重要性毋庸置疑。学生在掌握和传承的过程中都必须进行学习和阅读,来塑造其正确的审美观、道德观、人生观,丰富学生的情感世界。培养一个学生的阅读能力,对其求知、开智、立德、审美有重要作用,学生也能在阅读中长见识、长能力、长智慧,健康地成长。提高学生的阅读能力,已经成为教育的一个重要目标,特别是语文教师更应该将阅读能力作为学生的一种重要能力来培养。     

语文教育之爱:对“人”的终极关怀

<正>没有爱,就没有教育,爱是教育的灵魂。对教育之爱的探讨,方家学者多有论述,诸如理解、尊重、信任、宽容……但我以为,这些还未直指根本。我认为教育之爱的本质应该是:指引幸福,而不是指引成功。因为幸福比成功更接近生活的本质:成功的人未必幸福,但幸福的人实际上都已获得了人生真正意义上的成功。成     

幸福——教育对人的终极关怀的着眼点

教育需要关注人类的幸福,面对现代社会人类获取幸福的种种障碍,教育应该找回曾被遗忘的空间,把幸福作为教育对人的终极关怀的着眼点。     

终极关怀视野下高职学生的闲暇教育

终极关怀下的教育是一种对人生最大价值目标和人生最大意义的关注与关怀,但高等职业教育中存在教育的“工具化“倾向,远离了人文精神和终极关怀。实施闲暇教育是终极关怀的要求,是实现终极关怀的最佳途径。     

幸福——教育对人的终极关怀的着眼点

教育需要关注人类的幸福,面对现代社会人类获取幸福的种种障碍,教育应该找回曾被遗忘的空间,把幸福作为教育对人的终极关怀的着眼点。     

教育打通人性——今天的暮鼓,明天的晨钟

教育真正进入中国社会的千家万户是三十年前的恢复高考,正是那样的教育造就了几代人,造就了当下的中国社会,使中国社会进入了世界社会,使中国人向往着世界公民。然而,中国社会正经验着从农耕文明（内河文明）向工业文明（海洋文明）的文明冰河过渡初期,这个过渡既开启着新的文明冰河,却又陷入了某种带有末世情结的生存沉重。教育仍然得担当改造中国气质的大任,改造气质,就是改造人性倾向。     

教育崇善——教育的终极理想和关怀

现代社会充满着功利主义和工具理性的影响，教育的目标逐渐偏离了本来应该追求的东西，教育崇善作为教育的终极目标应该被重新受到重视。     

发展昨天 奋斗今天 思考明天——福泉市第二小学发展纪实

福泉市第二小学始建于1964年,学校现有学生1095人,教职21250人。建校初,福泉二小始称城关二小（隶属城关一小管理）：“文革”期间（1967年）一小、二小联合成立革委会,由革委会直接管理。     

用明天的眼光,办今天的教育 用今天的创造,塑明天的人才——甘肃省舟曲县峰迭新区小学之巡礼

<正>峰迭新区小学坐落于舟曲县城白龙江上游13公里处的峰迭新区。由中国红十字基金会援建,甘肃省教育厅规划实施,占地16664平方米,建筑面积为16160平方米,学校覆盖水泉、坝子、台子三个村庄及城区安置的所有居民。学校预设36个教学班,可容纳1620名学生,现有学生366人(女生165人),教职工50人,其中中教职称教师9人,初级职称教师18人,专职校医1名,     

用明天的眼光,办今天的教育 用今天的创造,塑明天的人才——甘肃省舟曲县峰迭新区小学之巡礼

<正>峰迭新区小学坐落于舟曲县城白龙江上游13公里处的峰迭新区。由中国红十字基金会援建,甘肃省教育厅规划实施,占地1 6664平方米,建筑面积为16160平方米,学校覆盖水泉、坝子、台子三个村庄及城区安置的所有居民。学校预设36个教学班,可容纳1620名学生,现有学生366人(女生165人),教职工50人,其中中级职称教师9人,初级职称教师18人,专职校医1名,校警2名。任课教师学历达标率100%。学校党员总数18人,占教职工总数的38%。师生比为1:7,拥有图书2万多册,生均56册左右。