浅谈我国高校隐性课程的建设

在高等学校人才培养的过程中,隐性课程对大学生独立性、主动性、创造性的发展,大学生心理、道德、修养、审美等个性性格方面的塑造,都有着十分重要的意义。这就要求现代高等学校必须注重加强隐性课程作用,重视对隐性课程的建设。     

大学教师隐性文化与隐性课程构建

在教师教育中,大学教师通过显性课程作用于大学生,发挥现实的影响力。同时,其自身的隐性文化以隐性课程为载体形成可能的影响力,为职前教师的专业发展提供动力支持。大学教师需提供良好的隐性课程内容,了解大学生的隐性课程学习方式,促进大学生的理解,使可能的影响力转化为现实的影响力。     

医学院校人文教育隐性课程的缺失与建构

医学院校在传统人文教育过程中,长期偏重于显性课程,而对人文教育隐性课程开发处在明显的滞后状态。在对医学院校人文教育和隐性课程理论相结合的研究中发现,医学院校人文教育观念,学校物质文化、精神文化和制度文化四个隐性课程平台中存在着明显的人文教育缺失。为进一步促进医学人文教育,医学院校应该从以上四个层面着手来建构人文教育隐性课程体系,积极发挥隐性课程的人文教育优势,从而形成与显性人文课程相得益彰的立体式人文教育模式。     

生态文化视野中高校隐性课程的构建

在生态文化的广阔视野中,课程是高校关注的焦点。课程由显性课程和隐性课程所组成,隐性课程具有德育导向、启智冶关、行为规范等功能。我国高校由于受传统教育思想的影响,隐性课程呈现出一种缺失的态势。高等学校构建隐性课程要从思想认识、物质环境、规章制度、精神文化等方面入手,努力形成一个文化深厚、环境优美、关系融洽、管理优质、服务周到的育人生态。     

高校德育与隐性课程的建设

隐性德育课程能有效地发挥对学生德性形成与发展的作用。它具有潜在性与间接性;广泛性与开放性;隐蔽性与渗透性;非预期性与二重性;体悟性与深刻性的特点。它对学生具有认知上的导向功能;情感上的陶冶功能;意志上的磨炼功能;行为上的规范功能。高校隐性德育课程建设能优化校园的物质文化与精神文化环境,提升学生的德性水平,帮助完成德育的使命。     

高校的隐性课程探析

隐性课程是学校中持续不断的、无所不在的教育资源,在高校中对大学生素质的培养有巨大的作用,然而历来的课程建设却忽视了隐性课程。本文从发展、内涵、特点、功能及实施等方面对隐性课程进行了阐述,以期对我国高校的课程建设有所启示。     

我国高校体育“隐性”课程研究综述

从体育隐性课程的概念、功能、构成要素、开发与实施对策以及现状等方面,对高校体育隐性课程研究现状进行了研究。研究结果发现:第一,研究数量不多,而且重复研究现象严重;第二,理论研究较多,而实证研究缺乏。     

以校园文化构建隐性课程

正教育家雅斯贝尔斯说:"教育的本质是陶冶,而不是知识的传递,陶冶的教育是充满生命力的,是交流、唤醒和自我实现的中介。"多年来,北关小学正是按照"环境陶冶人,环境塑造人,环境改造人"的教育理念,始终坚持以人为本,以学生发展为本,大力投身于学校的环境建设,努力营造出优美的育人氛围,使我校能够通过创建特色校园文化,打造隐性育人课程。通过外部环境、楼层文化、室内文化三个层次的推进,逐一彰显环境育人的独特     

高校职业道德教育与隐性课程开发

本文将隐性课程开发引入高校职业道德教育领域,论证隐性课程在高校职业道德教育领域的可开发性、开发难点及其应用,为实现高校教育与社会发展的和谐对接作一些尝试。     

高校德育隐性课程研究

隐性课程是高校学生德育的重要阵地,关于德育隐性课程的现有研究存在一定局限性,应该扩展至对高校德育隐性课程内容的具体设计探索、对学生德育发展发挥作用的具体机制研究和对隐性课程德育效果的评价机制的研究。德育隐性课程的建设包括德育隐性课程的载体构建和隐性课程德育功能实现的评价机制建设。     

论高校隐性德育课程

隐性德育课程的观念近年来逐渐被人们所接受,有关这一课程的具体问题也越来越受到关注和重视。作为一种过去不为人所知,具有潜隐性影响的特殊课程类型,它的发展完善必然经历一个对相关德育资源的发掘吸收和改造整理的过程。在这一过程中,深化对隐性德育课程的理性认识,探讨这一课程的具体运作模式,是保障这种课程形式健康发展的基础。     

高校体育教学的缺失与构建

现行的教育体制中,高校体育教学还存在许多缺失。我们必须要对当前的高校体育教学进行较为彻底的改革,弥补缺失,建立一个适合高校体育教学活动长期发展的新模式。只有这样,才能提高教学效率,促进教育的全面发展。     

中学英语隐性课程教学的构建

隐性课程教学注重潜移默化、耳濡目染,重在启发自觉性和主动性。随着时代的发展和环境的日益更新,英语隐性课程教学越来越受中学生的欢迎。因此,要以学校为主导,学校、家庭、社会三方面形成合力,牢固树立隐性课程教学理念,积极构建中学英语隐性课程教学系统工程,并合理借鉴国外学校在英语隐性课程教育教学中的经验,以此推动中学英语教学健康、有序、高效地开展。     

论高校隐性课程的开发与建设

高校隐性课程的实施发挥着显性课程不可替代的作用,有利于大学生个性的全面发展.在高校教育中,一直都很重视显性课程的作用,而隐性课程对大学生的影响却经常被忽略了.因此,高等学校应该积极地开发与建设隐性课程,使隐性课程与显性课程相互配合发挥作用,对于高校培养全面发展的人才起到了促进作用.     

深层解蔽——高校思想政治课隐性课程构建的两难

由于受传统教育理念的影响,我国高校思想政治教育存在着＂重显性课程、轻隐性课程＂的状况。造成这种状况的原因很多,其中一个重要原因是高校思想政治隐性课程构建所面临的一系列两难境地,主要表现在：课程定位两难、主体选择两难、资源取舍两难、评价标准两难等方面。     

论高校隐性课程的建设

高校隐性课程由物质文化环境、精神文化环境和制度文化环境构成;具有熏陶感染、激励导向、益智健体和审美体验等功能;高校应从优化校园物质文化环境、精神文化环境和制度文化环境等三个方面来加强隐性课程建设。     

谈高校隐性课程的开发

隐性课程是高等院校重要的教育资源.文章从分析隐性课程的含义和存在范围入手,阐述了高校隐性课程开发的必要性及开发方式.     

高校德育课程建设的困境与隐性课程的建设

在德育受到高度重视的21世纪,德育理想和德育现实间的反差明显。要从根本上使高校德育更为自信地在新的历史条件下发挥应有的作用,关键是要直面当前高校德育课程建设面临的困境,充分关注高校隐性课程的德育功能,全面优化高校德育过程。     

我国高校师德的缺失与重塑

文章对我国高校的师德缺失现状作出了四种判断,并对其缺乏的社会成因加以分析。文章提出师德重塑的有效路径为:建立健全师德培育机制,建立健全师德评价体系,在高标准人生价值引领下完善师德修养,在教育实践中提升师德修养。