浅论高职院校思想政治理论课案例教学

案例教学,是以学生为中心的一种开放式,互动式的新型教学方式,是引领学生积极思维,主动学习的一种有效途径。本文以一堂思想政治理论课案例教学为例,对其运用中所采取的方法以及所存在的问题进行讨论,目的在于探索案例教学在思想政治理论课中正确的运用方式。     

高职院校思想政治理论课专题教学初探

思想政治理论课(以下简称\"思政课\")是对学生进行思想政治教育的主渠道。为有效提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力,针对思想政治理论课教学改革的必要性和可行性进行探讨,选择主题式教学的教学模式,对高职院校思政课教学改革创新进行了有益的探索与实践,并取得了初步成效。     

高职院校思想政治理论课实践教学初探

实践教学是高职院校思想政治理论课的一个十分重要的环节.文章针对目前高职院校思想政治课实践教学的现状,对思想政 治理论课实践教育的方式途径,组织实施等问题提出了对策.     

高职院校思想政治理论课模块化教学初探

针对目前高职院校思想政治理论课嫩学中存在的问题,结合教学实践,分析了模块化教学的产生及其优势,提出了构建课堂教学模块、讲座教学模块、实践教学模块和网络教学模块等思想政治理论课模块化教学的思路。     

高职院校思想政治理论课案例教学研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,在培养合格的社会主义建设者和接班人方面发挥着非常重要的作用。进入新世纪新阶段以来,思想政治理论课教学面临的环境、任务、对象、内容等发生了深刻的变化。面对新情况新问题,高职院校思想政治理论     

高职思想政治理论课案例教学法初探

高职思想政治理论课教学引进案例教学法,可以提高教学实效性．,这有其教育学心理学依据,也符合高职学生特点。它对教师素质、案倒质量、多媒体奈件有诸多要求。针对在高职课堂实施案例教学法出现的一些问题,为教师提供了相应的对策。     

高职院校学生思想政治理论课实践教学初探

本文主要结合自己近几年在思政理论课实践教学环节的初步探索,为高职院校加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法。即提出了准确定位思政理论课实践教学的模式,从教学实际出发确定思政课实践教学的内容,在教学实践中不断探索和完善实践教学的机制的具体思路和做法想法,为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴。     

高职院校学生思想政治理论课实践教学初探

本文主要结合自己近几年在思政理论课实践教学环节的初步探索,为高职院校加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法.即提出了准确定位思政理论课实践教学的模式,从教学实际出发确定思政课实践教学的内容,在教学实践中不断探索和完善实践教学的机制的具体思路和做法想法,为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴.     

高职院校思想政治理论课教改初探

提高高职院校思想政治理论课教学质量是保证高职院校人才培养质量的重要环节,探索-套适合高职院校特色和高职生成才需要的思想政治理论课教学模式十分必要.高职院校思想政治理论课教改可以在教学观念、课程设置、教学内容、教学方式、考试方式、档案制度等方面进行有益的探索.     

高职院校思想政治理论课教学改革初探

阐述了高职院校思想政治理论课教学改革,要从提高教育的实效性出发,确立研究型教学理念,实施“专题讲授＋问题讨论”、“专题组合”、“案例分析”等授课模式。提出采取“开闭结合”、“小组论文答辩”等多样化的考核方式,从理论和实践两个层面上进行研究和探索。     

高职思想政治理论课案例教学刍议

案例教学法是一种重要的教学方法,案例应用于高等职业技术院校思想政治课教学时,能使课堂教学生动而有效.因此,案例也就成为一种被思想政治理论课教师广泛应用于教学活动之中的重要教学方法.为了更好地进行案例教学,系统地探讨案例的功能、基本原则和实践意义是非常必要的.     

高职院校思想政治理论课反思性教学的实施策略

高职院校思想政治理论课反思性教学是教师以自己及自己的活动为反思对象,并不断改进自己教学的真真切切具体实施的教学活动,它致力于消解教育理论与实践之间的二元分离,需要教师处理好理论与实践之间的关系,在解决实际问题中学会思考、学会应用、学会创造.因此,在教学中教师个人的自我反思、教师同行间和师生间的合作对话、专业研究人员的专业引领以及全员跟踪推进是实施反思性教学的四种基本力量,缺一不可.     

浅谈高职院校思想政治理论课教学

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想品德教育的必修课程,是提高学生政治理论素质和思想道德素质的重要途径。本文就高职院校思想政治理论课教学的现状、加强思想政治理论课的教学措施谈一下看法。     

高职院校思想政治理论课教学探究

本文通过阐述思想政治理论课的意义,分析了目前高职院校思想政治理论课教学存在的问题,并提出提高高职院校思想政治理论课教学的方法。     

高职院校思想政治理论课综合性教学模式初探

长期以来传统的、单一的“注入式”教学模式,严重削弱了思想政治理论课的能效。为了提高思想政治理论课的吸引力,增强思想政治理论课的实效性,必须构建一种符合时代要求、体现现代教育理念、遵循教育教学规律、能充分调动学生参与性、博采各种教学模式所长,并能灵活运用的全方位的综合性教学新模式。     

高职院校思想政治理论课综合性教学模式初探

长期以来传统的、单一的"注入式"教学模式,严重削弱了思想政治理论课的能效.为了提高思想政治理论课的吸引力,增强思想政治理论课的实效性,必须构建一种符合时代要求、体现现代教育理念、遵循教育教学规律、能充分调动学生参与性、博采各种教学模式所长,并能灵活运用的全方位的综合性教学新模式.     

高职院校思想政治理论课考试改革初探

文章对高职院校思想政治理论课考试改革的必要性做了基本分析,并对高职院校思想政治理论课考试改革的思路进行了初步探讨。     

高职思想政治理论课教学实效性初探

教学实效性是指课堂教学改革中实际产生的教学效果问题.提高高职思想政治理论课教学实效性是提高教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育的必然要求和最佳途径.增强高职思想政治理论课教学实效性要坚持科学发展观,提高教师的职业素养,培养学生积极的学习心态,加强教材建设并构建科学的评价体系.     

高等医药院校思想政治理论课案例教学法初探

文章针对高等医药院校的特殊校情和生情,探讨医药院校思想政治理论课案例教学的必要性和具体实施。实践表明,只有针对医药院校的实际情况进行案例的编写和组织实施,才能真正满足学生所需,提高学生兴趣,取得事半功倍的效果。     

高职院校思想政治理论课教学主体间性转向初探

实现高职院校思想政治理论课教学与主体问性转向的融合,要处理好师生关系、教学方式选择等问题。在明确在主体间性转向维度下,教师在教学过程中,要抓好教师问、师生间、学生间交往的三个环节;践行学生主体、互动教学、共同发展等理念;通过采用课堂讨论法和情景教学法等教学方式,真正增强思想政治理论课教学的实效性。