论思想政治理论课的学科支撑作用

马克思主义理论学科对思想政治理论课的支撑作用主要表现在:马克思主义理论学科定位在使自身的生存和发展有了广阔空间的同时,为提高思想政治理论课教学实效提供了理论支持;马克思主义理论学科目标与思想政治理论课教学任务的契合,使服务于思想政治理论课教学任务的完成成为马克思主义理论学科建设的重要任务;马克思主义理论学科特征在使自身的生存和发展有了合法性的同时,为思想政治理论课课程的整体建设奠定了坚实的学科基础。     

论思想政治教育学科与思想政治理论课的关系

思政学科与思政理论课关系紧密,与马克思主义理论其他二级学科相比,思政学科更侧重教育实践,具体表现为思政学科服务于思政理论课教学体系的构建,服务于思政理论课教育教学过程,为思政理论课培养师资队伍,而思政理论课能在一定范围内检验思政学科的研究成果。增强思政学科与思政理论课的互动,须在马克思主义指导下,以教育实践为纽带,以问题为导向,以创新为动力,全面协同推动。     

论思想政治理论课教师人格魅力的作用

文章从教师人格魅力的内涵入手,依据高校思想政治理论课的性质和特点,对思想政治理论课教师人格魅力在大学生的道德养成、学业进步、意志强化、情感升华和提升气度美等五个方面的作用进行了论述,有助于实现思想政治理论课的教学目标,培养大学生的健全人格。     

科学认识思想政治理论课的学科定位

思想政治理论课有自己确定的学科地位。要充分认识高校思想政治理论课的建设和马克思主义理论一级学科建设的内在的统一性,使马克思主义理论一级学科成为高校思想政治理论课的坚实学科基础;要按照马克思主义理论一级学科建设的要求,提高思想政治理论课的科学品位。     

高校思想政治理论课支撑学科建设研究

高校思想政治理论课的支撑学科是一个学科群。这个学科群包括:高校思想政治理论课的指导思想和主干内容学科马克思主义理论学科;基础理论和方法论学科思想政治教育学科;理论教学资源学科哲学社会科学基础学科;特色教育资源学科思想政治教育与特定专业学科知识教育结合而成的交叉学科。高校思想政治理论课支撑学科的建设是一个系统工程,它包括"小而全"的学术队伍建设、"少而精"的学科点建设和"有特色"的科研项目展开。     

论美育对独立学院思想政治理论课教育的支撑性

独立学院的学生相对于一般本科院校的学生来说具有更突出的感性化、消极化、差异化、功利化等特征。因此,以理性和概念分析为主导、以传递主流价值为目的、以灌输为主要方式的思想政治理论课教育必然会在独立学院面临更多的困难和挑战。而具有趣味性、共享性、情感性和超越性的美育的介入是克服和消解上述困难,提高思想政治理论课实效性的重要方式。     

我见证了马克思主义理论学科的发展——兼论强化新时代高校思想政治理论课的学科支撑

要想真正把思想政治理论课讲好,必须自觉强化学科支撑,切实讲究科研含量.单独设置马克思主义理论一级学科是思想政治理论课“05方案”的最大特点;学科支撑的实质是增加教学中的科研含量.要想真正做一名合格的思想政治理论课教师,必须按照“一岗双能”“一身二任”的要求,积极参与马克思主义理论学科建设,努力提高自身的理论素养、道德修...     

论高校思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系

学科建设问题是高校思想政治理论课建设中的一个极其重要的问题。思想政治理论课的科学品位要以马克思主义理论学科为依托和基础;思想政治理论课的教学内容必须与学科建设紧密结合;要切实加强思想政治理论课的师资队伍建设。     

论思想政治理论课实践教学的重要作用

思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课的重要环节,在帮助当代大学生坚定马克思主义信仰、提高综合素质,推进思想政治理论课改革方面,具有十分重要的作用。     

论思想政治理论课教育改革

<正>思想政治理论课是落实立德树人根本任务的重要课程载体,关乎中国特色社会主义建设者和接班人培养质量,是高校所有专业必须设置的公共必修课程,其重要性不言而喻。在学校思想政治理论课教师座谈会中,习近平总书记曾明确指出:"我国办好中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课。"高校思想政治理论课作为实践的基石,具有重要的基础性作用,是引领大学生意识形态,培养正确世界观、人生观和价值观的重要课程。社会呈现多元文化格局,对大学生思想及价值观念形成较大冲击。网络媒体平台兴起,学生获取信息途径增加,对高校思想政治理论课教学权威性和话语权提出挑战。     

论思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课所传授的马克思主义理论,对于大学生识别和抵制错误思潮,对于大学生健康成长具有特殊重要性.只有不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力,加强学科建设,大胆尝试新的教学方式和方法,充实新的教学内容,提高教师教育教学能力,才能更充分地发挥思想政治理论课的特有功能.     

加强马克思主义理论学科建设为高校思想政治理论课提供有力的学科支撑

加强马克思主义理论学科建设,是加强和改进高校思想政治理论课的基础工程,对于提高思想政治理论课教学质量,加强思想政治理论课教学科研团队建设具有根本性、战略性的     

为思想政治理论课提供学科支撑是马克思主义理论学科建设的重要任务

由顾海良教授为项目负责人的\"国务院学位委员会‘马克思主义理论一级学科建设和人才培养方案研究’课题组\"自开始项目研究以来,一直高度重视对马克思主义理论学科建设与高校思想政治理论课关系的研究,2007年7月19—21日,课题组在西南大学召开专题研讨会,就马克思主义理论学科与高校思想政治理论课的关系以及如何为思想政治理论课程建设提供学科支撑等问题进行了研讨。中国人民大学、武汉大学、复旦大学、中山大学、西安交通大学、西南大学、南京师范大学、福建师范大学、《思想理论教育导刊》、中国人民大学出版社、《思想理论教育》杂志等单位的专家参加了研讨,课题组组长顾海良教授主持了会议,国务院学位委员会办公室副主任李军在会上作了重要讲话,给课题研究以指导。现从会议发言中选出一组文章,予以发表,以引起更为深入的讨论。     

论教师在思想政治理论课改革中的作用

在高校思想政治理论课改革中,教师发挥着重要作用,教师的正确引导、教学方法的改进以及教学观念的更新,在提高学生政治素质、增强思想政治课实效性方面起到关键作用.     

论情感在思想政治理论课教学中的作用

在对当代大学生进行思想政治理论课教学的过程中,情感是教师和学生沟通的纽带。情感沟通是思政教育教学取得良好效果的重要方法。只有掌握正确的情感教育方法,加强对思想政治教育的研究和创新,才能达到理想的教学效果和育人目的。     

论高校思想政治理论课教师人格作用的发挥

教师人格在培养和塑造学生良好的思想政治素质方面发挥着不可替代的积极作用,而思想政治理论课教师作为马克思主义理论的宣讲者,他们的人格形象好坏和人格力量大小,直接影响到受教育者对教师所讲内容的接受和评价,因此惟有充分发挥教师的人格示范作用,才能使学生做到“诚学之,笃信之,躬行之”。     

论思想政治理论课中的素质教育

素质教育是当今教育的主旋律,而思想政治理论课具有素质教育功能,因此,思想政治教育是素质教育必不可少的组成部分。在进行素质教育的教学实践中,教师的自身素质和有效的教学方法十分重要。该文章对教师如何培养学生具有过硬的思想政治素质、良好的心理素质、知行合一等问题进行探讨,有利于推动素质教育工作。     

论思想政治理论课现身说法教学法

思想政治理论课现身说法教学法是指思想政治理论课教师在思想政治理论课教学中,以亲身经历为例证,向学生进行讲解或劝导,对学生进行思想政治理论教育的教学方法.毛泽东、周恩来等党和国家领导人都通过现身说法进行思想政治教育.思想政治理论课教学名师也都通过现身说法进行思想政治理论课教学.现身说法教学法是使思想政治理论教学富有趣味、增强教学实效性的有效方法.     

论思想政治理论课问题意识

问题意识,本质上是一种思维方式,也叫做问题逻辑思维方式。思想政治理论课问题意识包括三个要素一是目标意识,即明确思想政治理论课的教育目标;二是问题方法,即依据问题逻辑引导思维的方法;三是价值判断,即在认同思想政治理论课教育目标的前提下,赋予问题逻辑的思维方法以及各种具体问题以重要意义。