新旧人教版高中生物教材对比分析——以高中生物必修一第三章《细胞的基本结构》为例

本文就《普通高中生物教科书·生物学》和《普通高中课程标准实验教科书·生物》进行了宏观对比,同时为具体表现二者的区别,本文以高中生物必修一第三章《细胞的基本结构》为例,进行了具体的比较分析,以期达到见微知著的目的。通过这一章的不同诠释可见新版教材的革新之处:科技前沿知识的引入、生物基础知识的深化、图片的具象化呈现、学科核心素养的渗入等。本文探讨内容略显浅薄,希望起到抛砖引玉的作用。     

人教版高中生物学新旧教材的比较——以《分子与细胞》为例

<正>2018年,广东省正式进入新高考改革周期,将实施新的课程标准,人教版高中生物学新教材也就应运而生了。笔者以《必修1·分子与细胞》为例,通过与旧教材的比较,彰显新教材的编写特色,有助于广大教师合理利用新教材开展教育教学活动。1严格落实课程标准的内容要求《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对《必修1·分子与细胞》的"内容要求"包含两个大     

新旧教材\"问题研究\"栏目对比研究——以人教版必修一为例

2017年修订的高中地理课程标准与2003年高中地理课程标准相比,基本概念得到进一步完善,新旧版课程标准课程基本理念对比如表1所示.在旧版课程标准编写时,正值我国教学观念由\"课堂本位\"或\"教师本位\"转变为\"学生本位\"之际,因此提出以学生为中心的课程基本理念.而在2017年版的课程标准编写时,我国的\"学生本位\"教学理念已...     

高中生物新旧教材实验的对比分析与思考——以必修一“分子与细胞”模块为例

高中生物实验教学对于培养学生的科学探究能力极为重要。基于培养学生的生物核心素养,新教材对实验方面做了进一步的修改和调整。通过对新旧教材必修一实验中的插图、材料用具、实验内容细节等方面进行对比分析与思考,探究生物实验教学中提升学生实验设计和科学探究能力的策略方法等,以期为新教材下高中生物实验教学提供一定的参考。     

高中生物学新旧教材生物安全相关栏目比较分析——以人教版教材为例

生物安全教育隶属于国家安全教育。为了加强高中阶段生物安全教育,以人民教育出版社高中生物学2004年版和2019年版教材中的栏目为研究对象,从栏目数量、栏目内容两方面比较分析两版教材中与生物安全相关的栏目,由此提出增加实验室生物安全教育内容、开发生物安全教育评价体系、加强教师生物安全知识储备等加强高中生物安全教育的实现策略。     

人教版高中生物学必修教材《分子与细胞》修订版与原必修教材的比较分析

人教版高中生物学必修教材《分子与细胞》2007年修订版是在原2004年版必修教材的基础上修订而成的。本文比较了以上两版本的教材,并对必修教材中修订的内容进行了评价分析。     

分析高中生物学教材栏目设置对课程标准理念的体现——以人教版《生物·必修1·分子与细胞》为例

以人教版《生物·必修1·分子与细胞》教材中的栏目作为研究对象,从新课程理念角度,对该教材的栏目设置进行了分析;从教材编写意图角度,对教师运用各栏目进行教学进行了分析。通过对教材栏目的分析,为课程标准的实施以及教材新栏目的开发设置提供了参考。     

人教版与浙科版高中《分子与细胞》教材栏目设置的比较分析

本文对人教版和浙科版的高中课程标准生物教材必修一《分子与细胞》中栏目设置进行了比较分析,为教师教学实践和课程资源开发提供参考。     

人教版高中生物新旧教材比较研究——以"细胞的生命历程"一章为例

文章针对高中生物2019年人教版新教材必修1模块进行对比研究,以新教材必修1模块第6章细胞的生命历程为例,从知识内容、章节栏目、课本插图和习题设计四个方面与2004年人教版旧教材进行对比分析,给出相关的教学启示,以便更好地将学科素养渗透进高中生物教学中.     

中美高中生物教材栏目设置的比较研究——以《遗传与进化》为例

本文从栏目形式与数量、栏目内容及功能角度对我国高中生物苏教版教材《遗传与进化》和美国高中生物主流教材《生物:生命的动力》中的\"遗传学\"、\"生命的演化\"进行比较,分析归纳出美国教材在栏目设置上的特点,展示国外富有个性特色的中学生物教材设计及编写的同时,以期对当前不断深入的新课程改革有所启示。     

新旧高中物理教材对比分析和教法探析——以人教版必修一为例

在全新的教育发展阶段,为提升高中物理教学水平,结合当前的教学形式,有效对比人教版新旧高中物理教材的异同点,既可以完善课程标准改革方案的落实,也可以了解新旧教材的变化情况。在把握教学思路的同时,可以使教学栏目的设置更加科学。因此,本文在对这一课题进行分析的过程中,主要结合相关文献资料和教材内容,重点对人教版高中物理信息交叉进行精准对比。尤其是选择高中物理必修一、必修二等相关内容,对重点调整的教材进行深入研读。从栏目设置、课题研究、习题设置等相关角度出发,对相关知识内容进行深入探讨,从而为今后阶段的教学工作开展奠定良好基础。     

高中生物学新旧教材“本章小结”的比较分析——以人教版《分子与细胞》为例

以人教版《分子与细胞》2004年版和2019年版两版教科书为例,对高中生物学新旧教材中本章小结的内容进行比较和分析,并结合《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对新教材中本章小结在教学中的应用进行探讨并提出建议.     

高中生物教科书插图的表征及特征分析——以2019年版人教版高中生物教材《必修1·分子与细胞》为例

分析了2019年版新教材中插图的表征方式及特征,对一线教育工作者明晰教材设计者的插图设计意图、重视插图的教育功能、选择适合的教学策略等有效指导生物教学具有一定的启示和参考意义。     

高中物理新旧教材力学实验比较分析——以人教版教材为例

力学是高中物理课程的重点和难点,新编写的人教版教材在力学实验上与旧教材相比有所不同。对新、旧教材力学实验的内容进行比较分析,有利于教师对该部分内容的掌握。比较新、旧教材中的力学实验后发现,新教材对实验进行了增、删、改,在内容编排和呈现方式上都进行了调整。从整体上来看,新教材更重视培养学生的科学思维及科学探究能力。     

人教版新旧物理教材比较——以曲线运动为例

本文以曲线运动为例比较了新一轮课改前后人教版新旧物理教材,通过比较新旧教材的结构、内容、方法,鼓励教师转变教学理念,做新课改的推动者,探索更适合新课程理念的教学思路。     

基于难度模型的高中地理新旧教材“活动”栏目比较研究——以人教版必修二为例

在新课程改革背景下,随着新版高中地理教材逐步投入使用,教材难度也在不断变化。本文基于鲍建生数学习题综合难度评价方法,从认知水平、材料背景、表达形式、探究过程和知识含量五个维度构建难度模型,并对新旧人教版高中地理教材必修二“活动”栏目进行比较,探究两者间的联系与变化。结果显示：在表达形式维度上新教材难度高于旧教材,其余四个维度上新教材难度均低于旧教材。在此基础上,提出相关教学建议,以期为提升课堂“活动”栏目教学质量提供参考。     

新旧人教版高中化学必修教材体系结构比较

<正>高中化学新教材将必修课程分为第一册和第二册,与旧教材(2007年版)的必修课程相比,在体系结构上有哪些变化?这些变化体现了什么样的编写思想?本文进行了比较研究,新旧教材体系结构见表1。由表1可知,人教版新旧教材的内容分布有一定的差异,但主要知识是一致的,都包括化学科学与实验探究、无机物及应用、有机化合物、物质结构基础与化学反应规律等内容。     

人教版高中物理教材研讨及教学策略分析 ——以人教版必修一为例

物理是高中基础教育的重点学科.本文对人教版高中物理必修一教材知识特点进行了研讨,同时结合研讨结果分析更有效的教学策略,探讨提高初高中衔接教学力度、优化实验组织和设计、重视开放性内容探究等策略.为教师组织高质量教学活动带来启发.     

高中生物必修2《遗传与进化》新旧教材比较与解读——以《生物的进化》章节变化为例

高中生物必修2《遗传与进化》是由《普通高中课程标准实验教科书生物》修订而来,修订的主要依据为《普通高中生物学课程标准(2017年版)》.以人教版2019年版教材《遗传与进化》中《生物的进化》章节变化为例,从新旧教材的引言、内容、插图、栏目设置、文章小结、课后习题分析等6个方面进行对比,了解新教材的特点,以期促进学生全面...     

新旧人教版教材“思考与讨论”栏目情境对比与教学启示——以高中物理选择性必修一为例

通过对比人教版2019年版教科书选择性必修一和2014年版教科书相同内容下的“思考与讨论”栏目的情境变化情况,总结栏目变化的四个特点,并以此为基础分析“思考与讨论”栏目的教学应用,探讨教学经验与启示。