甘肃省高中生物(必修)实验教学现状的调查与研究

通过对甘肃省部分高中学校教师和学生的调查、访谈,了解甘肃省在新课程实施中生物实验教学的现状,发现和分析其中存在的问题,以此提出解决这些问题的具体措施和建议,以促进甘肃省高中生物实验教学更好的发展。1目的与意义实验教学是高中生物学教学的重要组成部分,是一种有效的教学手段,     

高中生物实验教学现状的调查与研究

生物学实验教学是高中生物学教学的重要组成部分,是达成高中生物学教学目标的基本途径和方法之一。在新课程背景下高中生物学实验教学现状如何？实验中学生的参与度如何呢？是否能达到新课标的要求呢？本文作者对本市高中生物实验开出情况、实验中学生的参与度,以及对部分高中生物教师和学生对生物实验教学的认识进行了调查。并对调查的有关数据、资料进行了归纳,然后结合我校实验教学的经验,对影响实验教学的各种因素进行了分析,提出了如何提高实验教学学生参与度的应对策略,以抛砖引玉共同促进学生实验能力的提高。     

素质教育下高中生物实验教学现状的调查与分析

通过对目前高中生物实验教学中学生主体性现状的调查,并加以分析,希望能引起各级领导专家的重视。     

高中生物(必修)实验归类

1显微镜观察类实验（1）在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。归类如表1：（2）显微镜观察类实验应注意的问题：①注意取材;根据观察对象采用合适的材料,如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞;观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。     

高中生物实验教学的现状调查与对策研究

实验是高中生物学习的重要方式,但在高中实验教学落实的过程中多出诸多问题,需要引起重视。依托实验教学要更好地提升学生学习创新意识,推动生物实验教学扎实开展,探索生物实验教学优化的有效对策。     

吴江地区高中生物实验教学现状调查

面向多所吴江高中的师生,针对吴江地区高中生物实验教学现状进行问卷调查、统计数据并进行分析,进而给出加强实验教学的建议。     

高中生物实验教学现状的分析与对策

中学生物实验具有激发学生学习兴趣、转变学生学习方式和增强学生活动过程体验等功能.当前高中生物实验教学因各种主客观因素的影响,情况不容乐观,生物实验是生物科学赖以形成和发展的基础,是探究生命活动的基本手段,因此,生物实验教学是中学生物教学的重要组成部分.生物学实验是整个生物学教学的基础,它可以激发学生的学习兴趣,是学生获得知识的重要途径,可以培养学生各种能力,能教会学生掌握正确的学习方法,还是素能质教育实施的重要途径,在     

高中生物实验教学调查

现行人教版高中生物教材设置有学生探究性活动88个,其中实验性课题24个.实验内容大幅度增加和实验课程目标的提升,是新课标体系最为显著的特征.学校、教师和学生如何应对高中生物实验教学?为此笔者对禹州市高中进行了专项调查.1 目前各校实验教学硬件配置不足调查中发现,少数学校拥有生物园地;过半高中有生物学实验室,但却普遍存在实验仪器、实验试剂缺乏的问题;少数学校配备专职实验员.相对而言,普通高中比省级示范性高中的问题更为严重,乡镇高中及部分民办高中明显弱于市区及公办高中.     

重庆市高中生物实验教学现状的分析

为了解重庆市高中生物学实验教学现状,促进中学生物学实验教学,采用问卷调查法与访问法,对重庆市83所中学高中生物学实验教学情况,如学生兴趣、实验室配置、实验管理人员和实验内容及开设情况进行了调研。统计结果显示,只有51.81%的实验室的配置能满足实验教学要求,有专职管理人员和有符合专业的管理员的学校分别占62.82%和78.21%,实验开出情况因学校情况、实验类型等不同有所差异,主要是生物学实验在高中不受重视、不同学校资金来源不是和教师技能对实验教学的影响三方面原因。     

现行高中生物教材与新课标生物教材(必修)比较分析

<正> 人教版新课标高中生物必修教材于2004年在部分省市开始试用,其全新的理念、翔实的内容、灵活而又独特的知识呈现模式,在给师生带来全新的感受的同时也给习惯于使用旧教材的教师带来了新的困惑。本文希望通过人教版高中生物教材与新课标在知识     

浙科版高中生物模拟实验(必修)的初步分析

模拟实验是指在科学研究中,由于受到客观因素的制约,不能对研究对象进行直接实验,需要通过模拟的方法建立研究对象的模型,在模型的基础上进行的实验.通过模拟实验可以获得对研究对象的认识,揭示其本质和活动规律.     

对高中生物实验教学现状的分析与思考

生物是高中理科教学中一门重要的科目,近几年各地都在进行课程改革,凸显学生的主体地位,这样就在无形之中加大了对生物实验的考查力度。但在各地许多院校的生物实验课程教学中,由于学生在各种方面都受到了限制,因此他们只能机械地按照教师的讲解和示范去做,所有试验都是呆板的,没有任何创造力,学生的主体性并没有得到真正有效的发挥。作者就生物实验教学中存在的问题和建议进行整理,旨在为更好地提高实验教学的有效性贡献自己的微薄之力。     

高中化学必修教材实验教学现状调查及思考

文章对苏州市高中化学必修实验教学现状进行了调查和分析,了解实验教学存在的不足之处,并从5个方面提出了相关的对策和建议,以更好地落实新课程下的化学实验教学.     

高中生物实验教学的现状与改革

生物学是以实验为基础的一门学科。生物学实验教学是学生能力提高和科学素养形成的最重要途径之一。通过实验教学,不仅使学生获得充分的感性知识,而且使学生的观察力、操作技能、分析判断及综合能力、探索求新的创造能力都得到同步的提高;通过实验教学,使学生受到科学方法和科学思维的训练,培养学生实事求是的科学态度,不断探求新知识的精神以及团结互助、合作共事的优良品质。有效的生物学实验教学可以大大激发学生学习生物学知识的动机,学生在实验过程中观察到生物体的形态结构、生理功能等种种生命现象,对他们有强烈的吸引力。从而能够激发他们学习的兴趣和求知欲,唤起学生探索生命现象和生命活动规律的积极性,使学生对学习生物学知识充满热情从而促使学生主动获取生物学知识,创造性地完成任务。总之,生物学实验教学是生物学教学的重要基础、内容和方法。     

高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析(第二册)

人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》,与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》比较,修改后《必修本》教材第二册,增加了部分科学史,将原选修教材内容改为必修内容,删去了部分与生物学关系不大、部分大纲不做要求的内容,从而避免了教师在教学时教材和大纲不一致带来的困惑,调整了课后部分     

普通中学高中生物实验教学现状与对策

生物学是一门以实验为基础的自然科学,纵观整个生物学的发展史,实验自始至终都占着极其重要的地位。如孟德尔遗传规律的发现,达尔文植物向光性的发现,克隆羊的诞生,杂交水稻的大面积播种等伟大的发现或是发明也都离不开实验。而高中生物实验教学作为生物教学的重要组成部分,对提高生物教学效果和提高学生的科学素养更有着不可估量的作用。     

苏教版必修教材化学实验教学的现状分析与思考

2005年9月,我市进入江苏省高中新课程实验区,为了解我市高中化学必修1、2(苏教版)的实验教学现状,近期我们对我市78名高中化学教师及部分学生进行了问卷调查和访谈。下面是笔者结合此次调查访谈,对教材、教师、学生、学校等方面进行分析和思考。一、现状分析我市有完全高中、高级中学7所,其中江苏省四星级学校3     

高中生物实验教学有效性的调查与研究

简要介绍了对九江一中生物实验教学现状的调查情况,并提出一些建议,以期提高生物实验教学的有效性。     

高中生物实验教学现状分析以及优化措施

当前的高中生物实验教学,学生没能享有实验的主体地位,实验活动偏重于演示和验证,实验过程缺乏创新。对此,高中生物教师应加强实验预习,变验证性实验为探究性实验,同时还应重视实验创新。