以实践教学提高高校思政课教学实效性探究

本文通过对高校思想政治理论课实践教学的重要性的表述,在详细分析高校思想政治理论课实践教学制约因素的基础上,从四个方面论述了提高思政课实践教学效果的举措,为高校思政课实践教学的有效开展进行了有益的探究。     

高校思政课实践教学课程化建设探究

思政课实践教学作为思政课教学的重要环节,是思政课理论教学的外延与拓展,主要解决的是促进思政课理论教学内容在学生群体中入脑、入心和入行,进而达到知情意行的统一.然而,当前高校思政课实践教学主要面临以下四个方面的问题:实践教学内容与理论教学内容联系不够紧密,分众式实践教学落实不够到位,实践教学考核评价体系不够完善,实践教学统筹管理不够科学等.基于此,高校思政课实践教学课程化建设应当做到\"四个结合\":将实践教学内容与理论教学内容相结合,做好课程教学规划;将课程统一要求与个性化教学相结合,优化课程教学实施;将传统教学与数字化教学相结合,落实课程教学评价;将学校组织统筹与课程归口管理相结合,完善课程教学管理.     

革命文化融入高校思政课实践教学探究

革命文化由中国共产党领导人民所创造,并为人民指引着前进方向。新时代革命文化融入思政课实践教学具有重要的理论渊源,并彰显政治引领、政治动员和斗争精神特征。革命文化融入思政课实践教学,能够促进思政课落实立德树人根本任务,增强实践教学育人效果,增进革命文化创新传播和发展。本文通过理论探究、参观体验和生产劳动等实践教学方式,促进革命文化融入思政课实践教学。     

虚拟仿真技术融入高校思政课教学的实践探究

落实立德树人根本任务,思想政治理论课程是关键。虚拟仿真技术作为一种先进的教学手段,可以通过沉浸式体验激发学生的情感共鸣,将枯燥的思政课变得丰富有趣。虚拟仿真技术融入高校思政课教学是探索新时代高校思政课表达的新形式,也是推动高校思政课改革创新,破解高校思政课实践教学困境和彰显相互融合优势的需要。高校可以通过校企合作研发虚拟仿真教学资源,打造“四步走”虚拟仿真思政课实践教学模式,构建多位一体协同联动保障机制等路径实现虚拟仿真技术与高校思政课教学的融合。     

体验式思政课教学实践探究

<正>习近平总书记强调思政课改革创新要坚持政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性和隐性八个方面的统一,这些要求正是探索思政课体验式教学实践的重要遵循与思路。2022年版《义务教育道德与法治课程标准》进一步明确了要探索体验式教学方法。     

信息化教学与高校思政课实践教学深度融合探究

信息化时代,推进高校思政课改革的方向即要推进信息化手段与高校思政理论课实践教学改革相融合。二者融合有其必要性,根本在于能够推进思政理论课实践教学的开展更加贴近学生、更具针对性和灵活性;但是二者融合也存在一些问题,或是过高强调信息化手段的重要性,或是教师队伍对信息化的掌握水平不足;为此,本文提出了相应的对策,注重信息化手段在融合实践教学的过程中推进了思政理论课改革。     

地方高校思政课实践教学改革探究

思政课实践教学是加强和完善理论教学的重要要求。针对当前高校思政课实践教学存在的缺乏大实践观、大资源观、大方法观等问题,可以设计“三结合、三贯通、六提升”地方高校思政课实践教学模式。通过课堂实践+社会实践+服务实践的“三结合”实践教学路径,理论教学与实践教学贯通、校本本色与地域特色贯通、专业能力与思政素养贯通的“三贯通”实践教学资源,达到认知、情感、意志、信念、价值、行动“六提升”实践教学效果,推动高校思政课实践教学抓牢马克思主义主线,突出专业特性、地域特点及学校特色,全面提升学生思政素养。     

高校思政课实践教学探微

目前,实践教学已经成为加强和改进高校思政课教学的重要环节和要求,如何提高认识,进而有效实施,本文从必要性、现状及问题、具体形式等方面进行了一些思考。     

抗疫斗争实践融入高校思政课教学探究

新冠肺炎疫情作为重大突发公共卫生事件,对各个国家治理体系来说,既是一次危机,也是一次大考.我国在抗疫斗争中坚持以人民为中心,最大限度保护了人民的生命安全和身体健康,取得了抗击新冠肺炎疫情斗争重大战略成果,充分展现了中国精神、中国力量、中国担当,也充分展现了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势.高校思想政治理论...     

高校思政课实践育人工作机制探究

高校思政课实践育人工作机制可以为高校更好地培养专业型、应用型的高素质人才提供保障。目前,思政课实践育人工作机制尚存在师资力量单薄、重视力度不够、教育协作不明显、实践育人机制不规范等问题。对此需建立全员化参与的机制、严密的考核机制、社会化运作机制,并加强思政课教师职业培训,以增强思政课教学的实效性。     

基于“微公益”载体的高校思政课实践教学创新研究

微公益以其便捷高效的参与性和灵活多样的操作性,得到大学生的普遍推崇。高校思想政治理论课教师应当积极借助微公益载体完善实践教学活动,帮助大学生提高思想觉悟、传承中华传统美德,更好地解决思想政治教育孤岛化的困境。     

高校思政课实践教学管理模式创新探究

<正>现阶段,受制于师资力量、学生人数等,大多数高校思政课实行大班授课。由于学生众多,教师不可能与每一位学生进行交流,故教学效果并不显著。随着时代发展,思政课教学目标与社会需求相脱节,思政课亟须转型。近年来,我国对思政教育关注度不断提升,思政课教学改革尤其是实践教学改革创新被提上日程。国家和高校出台了大量政策对思政课实践教学管理模式进行探索。由董方侠、金树、潘亿生所著的《大学生思政课实践教学探索》(中南大学出版社2016年出版)一书,对高校思政课实践教学管理模式创新具有一定的借鉴意义。     

高校思政课实践教学探讨研究

在高校思政课教学过程中,教师除了需要注重基础理论知识的传授之外,还需要不断地提高学生的思维水平,保障学生树立正确的人生观以及价值观。在这样的现实条件之下,思政实践课教学开始受到广泛关注,应从宏观发展的角度,对高校思政课的实践教学进行进一步的分析以及研究,以期为推动我国思政课教学质量水平的提升提供一定的借鉴。     

高校思政课实践教学改良刍议

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,基于此,高校思政课必须不断提升实践教学的实效性,以使社会主义核心价值观的要求成为我国当代大学生自觉遵循的日常行为准则,进而形成自觉奉行的信念理念。当前,思政课实践教学在取得成绩的同时暴露出一些问题,比如实践基地数量少、不稳定、构成过于单一等问题,需要高校各相关部门,联合社会各界共同面对,并加以解决。     

高校思政课实践教学现状分析

高校思政课实践教学是高校思政课两大支柱之一,是深化思政课理论教学的关键节点,是提升高校思政课教育实效的关键途径。各高校在近年来都对思政课实践学的内容、方法等有所创新,并取得了一些成就,如具有鲜明的时代导向性、更有效凝聚作用等,但在新形势下高校思政课实践教学也存在着一些明显的不足,这些问题都严重降低了高校思政课实践教学的实效。本文正是对这些成就和问题进行梳理,以期对相关问题研究提供思路。     

例说高校思政课实践教学

作为高校思政课的重要组成部分,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(简称"概论"),是一门融政治性、思想性、理论性、实践性于一体的课程,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明建设为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化、社会生活,探究学习和社会实践的过程,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、     

高校思政课实践教学实效性探析

在高校思政课教学中,结合课堂理论开展实践教学,对于增强思政课教学的实效性和提高大学生的社会实践能力具有十分重要的意义.对于一些高校在思政课实践教学中存在的问题,需要从更新思想观念、健全规章制度、建立实践基地、完善考评体系等多个环节着手,切实增强思政课实践教学的实效性.     

中国优秀传统文化融入高校思政课的教学实践探究

中国优秀传统文化是我国古代先贤知识和智慧的结晶。思想政治教育的目的是培养人,而中国优秀传统文化在高校思想政治教育中有着独特的价值意义,在立德树人、促进大学生实现全面发展方面发挥着重要的作用。文章论述了中国优秀传统文化融入高校思政课的意义,指出了中国优秀传统文化融入高校思政课的困境,并据此提出了具体的教学实践策略。     

百年党史融入高校思政课教学探究

作为践行立德树人根本任务的关键性课程,思政课也应该成为对学生进行党史学习教育的重要渠道。党的百年斗争史作为学生思想政治教育的核心资源与生动素材,对于学生成长成才发挥着固本培元的重要作用。学校与教师必须深刻认识到将百年党史纳入高校思政课教学的现实意义,坚持马克思主义、人民立场以及理论与实践相统一的三条原则,积极探索百年党史融入高校思政课教学的实践路径,推进二者的有机融合,促进高校思政课的内涵式发展,共同实现立德树人的教育目标。     

“大思政课”视域下高校思政课实践教学改革探究

实践教学是高校思政课的重要组成部分,“大思政课”理念要求思政课实践教学要坚持理论与实践相统一、历史与现实相贯通、改革与创新相结合、主导与主体相协同,树立“大格局”、构建“大课堂”、拓展“大资源”、写好“大文章”。透视当前高校思政课实践教学,取得的重要成果是主流,但依然存在组织协同性不足、场域联动性不强、资源支撑性不够等问题,究其原因在于实践教学的思想意识淡薄、保障机制阻滞、考核评价失衡。在“大思政课”视域下,深化思政课实践教学改革,要坚持系统性、协同性、整体性思维,构建全周期、全要素、全社会协同育人新格局。