才从财来,还是财从才来

有的论文从命题开始,有的从事实开始。但论文究竟如何,还不取决于开始。我们从事实开始,究竟如何,亦不在开始。     

校长的文化使命

什么是学校文化?蔡元培先生在北大提出“兼容并包、学术自由”的办学理想,并建立了相应的管理制度、师资选择标准、课程体系,形成了相应的师生关系、讲课方式等等。总之,形成了北大的文化精神。北大经历了许多次历史性变迁,但北大精神始终一以贯之。     

浅谈校长的办学理念

当前,随着课程改革的深入以及校长职业化进程的加快,对校长行为的研究已经提到教育科研的日程上来。一个校长的行为是受其办学理念支配的。因此,树立符合教育规律、教育本质和当地实际情况的办学理念,应是一个校长奋斗追求的目标。     

析论校长的办学理念与学校的办学理念

校长办学理念是学校办学理念的核心组成部分,但校长的办学理念并不是学校办学理念的全部;校长办学理念的发展变化是学校办学理念发展变化的源动力,但学校办学理念具有独立的稳定性与发展性,不会随任何一位校长办学理念的改变而任意改变。只有厘清二者内涵,理顺二者关系,才能在办学实践中有效地通过办学理念引领学校的科学发展。     

桃李无言 下自成蹊——记南昌市育新学校陈光辉

在古老的江西大地上,美丽的赣江之滨,有一颗璀璨的明珠——英雄城南昌。千百年来,人杰地灵的红都故郡。孕育了多少华夏英才。今天,这座崛起的城市中,座落着一所桃李芬芳、古朴典雅、素有“学园、花园、乐园”之美誉的南昌市育新学校。近年来,它锐意改革、不断创新,以卓著的教学教研成果闻名于南昌教育战线,跃入江西教育改革的先进行列,并成为全国文明单位、南昌市首批名校。人们谈论它的巨大变化时,无不翘指称赞为之付出艰辛劳动的领头人——陈光辉。人们由衷地称他为“师德的表率、育人的模范、教学的专家”。     

心理学视角下的校长管理理念

社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性,决定了校长社会角色的多样性,这就使得校长在管理活动中对自己的角色应该不断地进行定位,把自己固着于某一种角色的观念显然已无法适应时代的要求,尤其是对于新课程实施下的中小学校长。因此,新课程改革下的校长必须确立角色定     

合并重组高校的特色化建设

计划经济条件下,国家对高等教育的垄断,形成了办学形式“大一统”的格局。目前,全国范围内进行的高校合并重组使高校特色化建设,在合并重组过程中,高校个体必须重视特色化建设,才能形成“人无我有”、“人有我优”的态势,取得有利的竞争地位,从而促进高等教育全局形成千校千面、各具特征、生机蓬勃、百花齐放的办学局面。     

两高校成果入围2005年十大科技进展新闻

由中国科学院院士工作局、中国工程院学部工作局和科学时报共同主办，中科院、工程院570位院士共同投票选出的“路明杯2005年中国十大科技进展新闻和世界十大科技进展新闻”今天在北京公布，其中两项成果来自高校。     

现代校长：学校发展的策划师

前不久，在江苏教育学院召开了《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》课题成果汇报会暨名校长谈成功学术论坛，名校长的精彩演讲博得与会阵阵掌声。     

从『优秀』评估看高校教学质量

近年来,我省高等院校不断扩大规模,高等院校的教育质量也是省教育厅、高等院校及社会各阶层普遍关注的话题。近日本刊记者走访了黑龙江大学,该校是我省惟一一所于2002年9月在教育部进行的2001年本科教学工作评估中获得“优秀”称号的高等院校。从这样一所省属地方院校的发展轨迹中,可以看到我省高等院校对不断提高教育质量所进行的探索。     

谈谈办大学的几点体会

我是1985年进入校级领导班子的,1988年7月至2002年1月担任北京航空航天大学校长。结合我十几年的工作,谈谈办大学的几点体会。 一、应根据国情校情,适时提出学校的发展目标与发展战略 北航成立于1952年,由清华大学等8所大学的航空院系组建而成。当时集中了国内航空界主要的专家学者,使北航一开始就具有较高的办学水平。同时由于国家发展航空航天工     

以学科建设为龙头的办学思维可以休矣

在今天,学科建设几乎已被所有高校奉为办学的一条基本规律,但是它和高校的教学科研究竞是什么关系,是手段和目的的关系还是目的本身?高校办学的目的已经变得越来越模糊了.粗放的学科建设消耗了高校的资源,破坏了高校学术平等的环境,降低了高校管理的水平,正在成为制约高校发展的错误导向,需要进行反思和调整.     

“以学科建设为龙头”的办学思维可以休矣

在今天,学科建设几乎已被所有高校奉为办学的一条基本规律,但是它和高校的教学科研究竟是什么关系,是手段和目的的关系还是目的本身?高校办学的目的已经变得越来越模糊了。粗放的学科建设消耗了高校的资源,破坏了高校学术平等的环境,降低了高校管理的水平,正在成为制约高校发展的错误导向,需要进行反思和调整。     

怎样将自己培养成专家型校长

所谓专家型校长，就是能熟练运用教育规律、心理规律和管理规律，有较高的理论素养，有独特的办学思想，有科学的治校方略，能在理论与实践的结合上对基础教育的改革与发展作出独到贡献的校长。这种校长虽在当今中小学校长群体中所占比例较小，但它是每一个校长的奋斗目标。中小学校长怎样将自己培养成为专家型校长呢?     

全国高职高专校长联席会议

全国高职高专校长联席会议第三次全体会议暨2004年第二次专题研讨会于7月3日在顺德职业技术学院隆重召开,来自全国67所高职院校及人民邮电出版社、《中国高等教育》杂志社等单位的代表100余人出席了会议。教育部高教司高职高专处处长李志宏、实验室处处长孙丽为、广东省教育厅以及顺德区政府、区教育局有关领导也应邀出席了会议。会议开幕式由无锡职业技术学院戴勇院长主持。教育部高教司高职高专处李志宏处长在会上重点向与会代表介绍了刚结束的全国职业教育工作会议内容,传达了陈至立国务委员、周济部长在全国职业教育工作会议上的讲话精…     

浅谈校长的人格魅力

人们常说：“一个好的校长就是一所好的学校”。可见校长在治校办学中的地位和作用。一个具有一定号召力和影响力的校长，决不是靠上级赋予的权力发号施令，而是注重言传身教和自身形象的塑造，通过人格魅力去启迪人、引导人、感召人。校长要堂堂正正做人、公道正派办事校长的工作对象是高文化素质群体。校长工作的首要条件是要得到教职工的信赖和认可。因此，校长首先要解决好自身如何做人的问题。笔者认为：其一，校长应该是一个是非分明、光明磊落、大公无私、堂堂正正的大写的人。校长要有刚直不阿的品质，不为权势所左右，不为金钱美色…     

关于我院办学特色的讨论

形成自身办学特色，是我院在竞争中扩展生存和发展空间的必然选择。我们应不断深入探讨大学办学特色的内涵和主要表现，加强学科建设，不断适应时代和社会的要求，推动学院的快速发展。