人教版高中生物学新旧教材对比分析——以“遗传因子的发现”为例

比较分析了人教版《普通高中教科书·生物学》与《普通高中课程标准实验教科书·生物》两版教材中必修2第1章“遗传因子的发现”内容,从教材内容、栏目、插图及课后习题4个方面进行比较,分析新教材的特点,使一线教师通过教学更好地提高学生的生物学学科核心素养,促进学生的全面发展。     

人教版高中生物学新旧教材的比较——以《分子与细胞》为例

<正>2018年,广东省正式进入新高考改革周期,将实施新的课程标准,人教版高中生物学新教材也就应运而生了。笔者以《必修1·分子与细胞》为例,通过与旧教材的比较,彰显新教材的编写特色,有助于广大教师合理利用新教材开展教育教学活动。1严格落实课程标准的内容要求《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对《必修1·分子与细胞》的"内容要求"包含两个大     

基于核心素养的人教版高中生物学新旧教材对比分析——以“遗传与进化”模块为例

以“遗传与进化”模块为例,进行新旧教材的对比分析,总结了新教材在名称、内容、栏目设置上的变化,旨在通过分析新旧教材在体现核心素养方面的差别,为一线教学工作者提供参考。     

新旧人教版高中生物学教材对比分析——以“基因表达与性状的关系”为例

以人教版教材“基因表达与性状的关系”一节为例,分析高中生物学课程标准目标要求的变化,从教材内容、教材旁栏及课后习题等方面比较新旧教材之间的区别,并深入挖掘该内容所体现的学科核心素养,以期为高中生物学新教材的使用提供参考。     

高中生物学新旧教材“本章小结”的比较分析——以人教版《分子与细胞》为例

以人教版《分子与细胞》2004年版和2019年版两版教科书为例,对高中生物学新旧教材中本章小结的内容进行比较和分析,并结合《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对新教材中本章小结在教学中的应用进行探讨并提出建议.     

新旧人教版高中物理教材对比分析——以“力学部分”为例

高中物理课程中,力学部分是重点内容之一,也是备受关注的高考考点,通过比较改版前和改版后的教材并加以分析,有助于教师提高教学质量.根据课程标准,本文以核心素养为出发点,选择2004年和2019年人教版高中物理必修一教材(力学部分)作为研究对象,探讨两者之间的特点以及不同之处.基于对比结果,提出一些教学建议,旨在进一步提高物理教学的质量.     

人教版高中生物学新旧教材“免疫调节”部分的比较分析

通过比较人教版高中生物学新旧教材的"免疫调节"部分,分析两版教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题的变化,为中学教师课堂教学提供一定的参考。     

高中物理教材“实验”模块的比较分析——以新旧人教版为例

物理学是以实验为基础的一门自然学科,物理实验是落实培养学生学科核心素养、促进学生终身发展的重要载体。基于物理学科的核心素养,从学生实验内容调整、实验技术改进、实验探究性提升、实验案例拓展和实验思路引导五个维度对新旧人教版高中物理教科书的学生实验进行了研究分析,并提出教学建议。     

人教版高中生物学新旧教材分析

<正>人教版普通高中生物学教科书(2019年版)相对于旧教材有了较多的调整。例如,更新学科内容、紧跟科技发展,渗透学科素养、彰显学科特点,整合排版布局以及丰富学科层次等。1整合的内容1.1内容的安排更简洁流畅(1)必修1第2章\"组成细胞的分子\"中,细胞中的无机物、糖类和脂质移到了蛋白质之前,遵循     

人教版与苏教版高中生物学教材对比——以“减数分裂”为例

以高中生物学人教版(2019年版)和苏教版(2019年版)教材为研究对象,以“减数分裂”为例,从知识结构编排、章编排、节编排3个维度进行对比,旨在为高中生物学的教与学提供参考。     

人教版高中生物学新旧教材习题难度对比分析

对2007年版和2019年版人教社高中生物学教材课后习题进行分类,并从“回应方式”“问题情境”“推理水平”和“数学技能”4个维度统计分析习题难度,开展对比研究。研究结果表明,新版教材习题总体难度上升,在4个维度的考查侧重点均发生改变。     

高中生物新旧教材实验的对比分析与思考——以必修一“分子与细胞”模块为例

高中生物实验教学对于培养学生的科学探究能力极为重要。基于培养学生的生物核心素养,新教材对实验方面做了进一步的修改和调整。通过对新旧教材必修一实验中的插图、材料用具、实验内容细节等方面进行对比分析与思考,探究生物实验教学中提升学生实验设计和科学探究能力的策略方法等,以期为新教材下高中生物实验教学提供一定的参考。     

人教版高中生物学新旧教材“细胞的分化”比较分析

本文以\"细胞的分化\"一节为例,对新旧教材的开篇栏目、内容设计、课后练习和课后拓展资料等方面进行比较分析,找出新教材在内容编排上的变化和创新点,为一线教师教学提供参考。     

人教版高中生物学新旧教材配图对比分析——以《遗传与进化》为例

分析、比较新旧人教版高中生物学必修2教材中的配图,新教材的配图在问题探讨、生物学过程、理论内容、实验内容、探究实践5个方面发生了诸多改变:扣主题助教学、跨页直观明晰、重思维阔视野、科学规范易懂、重过程育观念。新教材配图的设计尊重高中生的认知规律,突出教学重难点,体现人文关怀,同时配图内容与时俱进,有利于提高学生的学科核心素养。     

人教版初中生物学新旧教材对比分析——以“从细胞到生物体”为例

从生物学核心素养角度出发,结合《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出的教材编写建议,比较2012年和2024年人教版初中生物学教材。以“从细胞到生物体”一章为例,从编排位置、教材内容和单元小结3个方面进行对比分析,挖掘新教材的改动与培养学生核心素养间的联系,并提出相应的教学建议,帮助一线教师更好地应用新教材进行教学。     

高中生物学新旧教材生物安全相关栏目比较分析——以人教版教材为例

生物安全教育隶属于国家安全教育。为了加强高中阶段生物安全教育,以人民教育出版社高中生物学2004年版和2019年版教材中的栏目为研究对象,从栏目数量、栏目内容两方面比较分析两版教材中与生物安全相关的栏目,由此提出增加实验室生物安全教育内容、开发生物安全教育评价体系、加强教师生物安全知识储备等加强高中生物安全教育的实现策略。     

人教版高中生物学教材课后习题分析——以“遗传与进化”模块为例

以布鲁姆认知领域目标分类学为依据,分析“遗传与进化”模块课后习题的分布情况,将统计结果与布鲁姆教育目标分类标准值进行卡方检验,发现各层次习题设置与标准值的差异呈极显著水平。偏离程度最大的3类题目依次为:分析层次、创造层次、记忆层次。为更好地促进学生全面发展,建议再次修订教材时,参照布鲁姆教育目标分类标准值,适度减少分析与创造目标指向的习题数量,增加记忆目标指向的习题数量。     

人教版高中生物学新旧教材“细胞膜”比较分析

比较了人教版高中生物学新旧教材关于“细胞膜”这一部分。从结构、正文内容、旁栏内容和图片4个方面分析新旧教材的变化,为一线教学提供参考。     

人教版新旧高中物理教材对比分析——以“摩擦力”为例

对2004年和2019年人教版高中物理教材中的“摩擦力”部分进行对比分析,研究两版次教材的内容、编排顺序,分析它们各自的优势及差异性,针对物理教材内容的选取与安排提出相应的建议。     

人教版高中生物学新旧教材比较研究——以“群落及其演替”为例

通过比较人教版高中生物学新旧教材中“群落及其演替”部分,分析教材在章节编排、章首页、教材内容、栏目设计、课本插图和课后习题6个方面的变化,旨在让高中生物学教师更熟悉新教材的特点,为后续使用新教材教学,培养学生的生物学学科核心素养提供一定的参考。