中职语文课教学方法改革初探

中职语文教学要针对中职学生的特点,探索行之有效的教学方法,充分体现新课改的教育理念：即做中学、学中做。应精心设计任务,激发学生的学习兴趣,充分调动学生主动学习的积极性,提高语文教学质量,提高学生语文素养,为社会输送大量合格人才。     

语文课培养中职学生创业意识初探

中职教育为就业教育,语文学科对于学生创业意识的培养有举足轻重的作用。当前,学生的就业压力很大,语文学科不仅要注重学生的智育,而且要利用学科自身的优势,培养中职生的创业意识,引导他们将自主创业作为人生的最大的追求,将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合,走自主创业之路,树立人人都能创业的意识。     

中职学生语文课外阅读现状及对策初探

什么是“阅读”？新课程标准中是这样表述的：“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间的对话”。阅读教学从“独白”走向“对话”,正是给了学生一个广阔的阅读发现、研究、探索的舞台,学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全心的对话,在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本,全面提高语文素养。课外阅读是学生将已有知识经验同社会生活相联系,体验社会生活的过程。教育部新颁《中学语文课程标准》中规定：“中学阶段学生课外阅读总量不少于260万字,仅优秀诗文就推荐了80篇供学生课外背诵。通过大量阅读,学生可以了解更多书本上没有的东西,拓宽他们的视野、扩大知识面、活跃思维、发展智力、积累习作素材、提高人文素养、培养自主能力、为学生可持续发展和进一步学好语文奠定坚实的基础”。     

中职语文课发展性教学评价改革的实践

教学评价改革是现阶段新一轮课程改革的重要任务之一。本人致力于推行中职语文课发展性教学评价改革的实施,通过初步实践与探索,获得了一些体会和素材,借以成文,旨在能起到“抛砖引玉”的作用。“以人为本”就是坚持以适应社会发展的能力为基础,以可持续发展为目标,以为学生终身学习奠定基础为己任。通过因材施教的培养,使每一个学生都有展现自我的机会,都有成材的希望与可能。全文共分四个部分:一、触动与萌芽;二、筹备与探索;三、实施与反馈;四、拓宽与展望。     

职业教育语文课改革初探

所以基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,从根本上改变学生的学习方式,成为本次课程改革实验的重要目标。当作为教学主导者的教师就要在日常教学活动中注意运用一定的方法激发、培养学生的学习动机,使其对学习产生如饥似渴的需要,进而根据自身需要"确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,积极发展各种学习策略,在解决问题中学习,从中获得积极的情感体验,其学习过程中的认知活动处于自我控制和自我调适的状态"。     

中职学生语文课外阅读教学浅议

中职学生是一个特殊的群体,以就业为导向的教育目标,使得文化基础课学习已经没有普通高中那样重要。退之而成为“副课”。目前在很多中职学校教学工作重心由文化课教学向专业实践教学过渡的过程中,学生的课外生活出现了一些不良现象,我多次发现有相当一部分学生不加选择地从街头租书摊弄来大量的武打、言情及网络次品书,在不分时间、场合的抱读,沉浸于其中。     

学生评价方法改革初探

省编《中小学政治思想道德教育大纲》中规定评语加等级的考核办法,其中提出了九项考核指标。经十八所中、小学几年的实验证明,是比较可行的。本文提出考核的六项指标,可做为对此问题的深入一步的探讨。     

中职语文教学评价体系改革初探

分析中职语文教学面临的问题和定位,以及现行中职语文教学评价体系的弊端,探讨中职语文教学评价体系改革的基本理念和目标,以及中职语文教学评价体系改革的方向。     

中职英语学生评价的多元化初探

中职英语现行评价方法过于单一,仍然存在着以分数至上来评价学生的现象,这有碍于中职学生的全面和谐发展。中职学生有其自身的特点。职教英语教师应当提倡改革职教英语传统滞后的评价方法,在中职英语教学过程中建立以中职学生实际情况为基础的多元化评价机制。     

语文课激发学生兴趣初探

正俗话说兴趣是最好的老师,学生如果对学习产生了兴趣,就能真正体会到那种学习的乐趣。那时,学习不再是学生的负担,而是一种乐趣。当前,职业教育已得到国家重视,处于新的发展阶段。只是由于教学内容的封闭和教学方法的陈旧,导致语文课堂气氛的沉闷,学生学习兴趣不浓,学生语文能力不能提高,也导致语文教学质量适应不了现代社会对人才的需要。那么,语文课堂教学怎样激发学生的兴趣呢?一、培养学生的竞争意识     

低年级学生作业评价改革初探

教师在评价学生作业,特别是低年级学生的作业时,不仅要关注学生所呈现的作业结果,而且应该关注学生的作业过程,关注他们在作业的过程中"写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,帮助学生认识自我,建立信心,激发作业的积极性".     

中职学生英语学习评价体系改革研究

文章讨论中职学生英语学习评价改革的背景、现实意义及其评价体系量表的构建思路。     

语文课培养学生创造思维初探

小学语文是一门基础学科,就听说读写的要求而言,蕴含诸多创造思维能力培养的因素,语文教师必须以课堂教学为主阵地,从素质教育的目标出发,不断启迪和激发学生的创造灵感,展开想象,发展个性,让学生的创新意识在课堂上得到培养,成为具有创新精神和创造能力的现代人才。 　　一、在鼓励质疑中培养 　　陶行知先生有这样的名言：“发明千千万,起点在一问。人力胜天工,只在每事问。”常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。我在语文课各个教学环节中注意鼓励学生敢想、敢疑、敢问,以引导他们多角度看问题,养成创新思维习惯。…     

运动员学生语文课导语设计初探

优秀的语文导语具有科学性和指向性,具有艺术性和灵活性,有适用性和启发性。本文针对运动员学生特点,对语文课导语设计进行探索。     

高职院校大学语文课改革初探

2006年底教育部在湖南召开了“高等学校大学语文教学改革研讨会”,会上建议高校面向全体大学生开设中国语文课,旨在强化母语意识,深化大学语文教学改革,此建议得到了与会各高校及语言专家的广泛支持。之后,北京大学、清华大学、北京航空航天大学、南开大学等多家学校先后把语文课列为必修必选课。一时之间大学语文引起了教育界的普遍重视,大学语文又回到了许多高校的课堂。然而,据调查,截止今日大部分高职院校仍未开设语言课,大学语文课在高职院校处境尴尬,举步维艰。     

中职数学课程改革初探

数学课程在中职学校学科教育体系中的尴尬现状随着市场经济的变革和我国教育格局的变化,中职教育的实用目的越来越明显——培养适应社会各行各业实际岗位所需要的高素质劳动者。这一变化,强调的是有一技之长,核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才。因此大多数的中职学校除了对口升学班级外,一般专业都比较忽视数学课程的开设和实施,数学课几乎成了陪衬。     

中职语文课程改革初探

当前的中职语文课程教学不足之处主要表现在以下五个方面： 1．教学目标模糊 现在还没有统一的中职语文“课程标准”,没有明确的中职语文教学目标。我们在教学中是重视向学生传授语文知识,还是重视培养学生的语文能力？是重视培养学生的应用能力,还是培养基本素质？