苏教版教材基础知识复习指导建议

教育心理学告诉我们：复习具有巩固知识,优化学习者知识结构的功能;具有在知识与能力之间建立新的联系,促进迁移的功能;具有运用规律解决新的问题,促进发展的功能。基于这样的认识,关于“基础知识”的毕业复习指导就必须根据苏教版教材的编写特色,遵循六条原则：注意针对性、加强自主性、讲究趣味性、凸显规律性、强化情境性、体现综合性。从四个板块即拼音、字词、句子、语言入手,让学生在系统的梳理、总结中巩固知识、夯实基础、发现规律,在灵活的拓展、运用中形成能力、提高素养、获得发展,为进入高一学段的语文学习奠定基础。     

对教材的两点修改建议

(一)人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第七册第3单元“乘法、除法的知识”的应用题小节中，例7“一个篮球场的长是28米，面积是420平方米。篮球场的宽是多少米?”和该单元练习17的第四题“新星小学修建了一个长方形体育场，面积是4200平方米，长是100米，宽是多少米?”都是安排在该册第5单元“长方形和正方形的面积”内容之前的逆用面积公式的题。从内容上讲，未学习长、正方形的面积及计算，要学生去解决，本身不合乎认知规律，而还要逆运用就更人为地加大了练习难度。从编排结构上讲，也不妥，未掌握概念却去判断，不合乎常规逻辑…     

对苏教版高中化学教材的几点使用建议

对苏教版高中化学教材进行研究,以有利于学生以学习为导向重新整合教材内容,从生活中的化学入手,降低初高中化学衔接的门槛,把教材变为学生能够自学的"学材",同时注重实验的科学性,引导学生多做实验,培养学生的科学精神,以达到让学生喜爱化学的教学目的。     

苏教版教材简介

江苏教育出版社编写的高中课标必修教材的基本理念是:以人为本,遵循规律,注重整合,引导学习,倡导开放,立体构建.主要特色有: 1.以专题组织学习材料,构建多重对话平台.教科书不以知识能力点为体系,而是以学习专题统整积累与整合、感受与鉴赏、应用与拓展、发现与创新等方面的发展目标,每个专题形成块状结构,进而构成新的框架体系.     

苏教版数学实验教材一年级上册教学建议

本册教材的内容相当丰富,涵盖了《数学课程标准》“内容标准”中的四大块内容。教材在整个编排体系上与原来的人教版教材有比较大的区别,教学理念与教学方式上也与原来的教学有根本性的改变。因此,在使用该册教材时,老师们应该思考下面几个问题。     

对新编高中教材的一点修改建议

新编高中生物课本(必修)第267页对生产者有这样的论述:“生物圈中的生产者一一绿色植物(还有进行化能合成作用的细菌)把大气中的二氧化碳和水合成为糖类,糖类再与其他的有机物合成为脂类和蛋白质等有机物。”这段话指出了生产者除了主要的绿色植物以外,还有次要的进行化能合成作用的细菌。据此,生产者的定义可概括为:生产者是能把无机物制造成有机物的生物。然而,同一课本第263～264页又有这样一段话:“地球上所有的生态系统所需要的能量都来自太阳。生态系统的生产者——绿色植物,通过光合作用,把太阳能固定在它们所制造的有机物中。生产者所固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。”按这     

关于高中教材的几处修改建议

１．教材Ｐ．９４第二段第６行,把酵母菌作为厌氧型生物的例子,极为不妥。因为酵母菌并不厌氧,而是兼气性生物。实际上,在酿酒生产工艺中,有一个通气阶段,目的是使酵母菌进行有氧呼吸而促使其繁殖增加数量,再密闭进行酒精发酵。２．教材Ｐ．９４第二段第８行,关于...     

人教版高中生物教材免疫部分的修改建议

以高中生物教学实践中发现的问题入手,用最新的免疫学发展视角反省现行高中生物人教版教材,指出其中存在的问题并尝试提出修改方案,供教材编写组专家和广大高中生物教师参考。     

关于初中美术教材修改的一些建议

新教材按学习活动方式划分为“欣赏一评述、造型一表现、设计一应用和综合一探索”四个学习领域。在新教材中十分重视学生综合审美能力的全面发展,但任何一种教材都是有待生成的版本,针对这一情况,笔者以人民美术出版社出版的13～18册为例,从以下几个方面浅谈一下教材的修改。     

论苏教版六年级语文教材的不足与建议

随着新课程改革的实施,苏教版教材也发生着一系列崭新的变化,新教材被各地区广泛使用并且得到众多的好评。与此同时,教师们在教学实践中也发现了苏教版教材存在许多不足之处。笔者对六年级语文教材中\"习惯培养\"及\"中小衔接\"两方面提出自己的看法。     

苏教版初中语文教材质疑

中学语文课本的选文标准一直以来都是各方争议的焦点,各方围绕这个标准展开了持久的讨论。现状是只要有新的课本被编写出来,就会有反对和质疑的声音,这是当今时代价值标准多元化在教育领域内的积极反映。本文的作者是一名一线教师,他的结论的获得包含了学生对教材反馈信息的整合,并不是自说自话,理应得到教材编写者相当程度的重视。     

建议修改教材中的一处问法

<正> 人教版高中《生物必修3·稳态与环境》P.17"思考与讨论"栏目中的问题3:一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗?至少需要几个?教参的答案:不能;2。笔者认为此处的问法或者答案有误。理由是:从图中分析可知,反射弧一般涉及传入神经元、传出神     

建议修改教材中的一幅实验插图

在高中《化学》“物质的量浓度”一节中,以图示的形式表示了配制500mL 0.4mol/L NaCl 溶液的整个过程(高一《化学》2003年6月第一版必修本第56页图3-8)。在该插图中画出了一个盛有蒸馏水的量筒,其作用显然只是储备蒸馏水,而无需作量具使用。但是,笔者在教学中发现,正是这个量筒,常让初学溶液配制的学生形成一     

建议修改教材中的一幅实验插图

在高中<化学>"物质的量浓度"一节中,以图示的形式表示了配制500 mL 0.4 mol/L NaCl溶液的整个过程(高一<化学>2003年6月第一版必修本第56页图3-8).     

运动滑动之辨及教材修改建议

关于摩擦力,在现行人教版《高中物理必修一》第58～59页有相关表述,摘录如下:(1)两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力(frictionalforce)。(2)由于这时两个物体之间只有相对运动的趋势,而没有相对滑动,所以这时的摩擦力叫做静摩擦力(static friction     

对高中物理必修教材的两点修改建议

如何正确对待必修教材,是高中物理教师当前的重要任务。高中物理教材改革是长期酝酿的必然结果,使用过乙种本的老师,都觉得这套书编得很好。因为它把甲种本三册知识内容压缩成两册,且能保持高中物理知识体系的完整,作为必修课本,要求所有高中学生在不到两年的时间内,用每周三课时学完,只有在知识内容如何删减上做文章了。作为教学第一线的高中物理教师,在肯定必修教材大方向的前提下,根据我们的教学实践,提出两点修     

高中物理教材中布朗运动一节的修改建议

布朗运动间接的证明了分子的无规则运动,是高中物理热学部分的主要内容。一百年来物理学家不断的完善对布朗运动的研究。然而在现行的高中物理教材的编写上都存在一定的误区,本文指出教材中的误区,并提出修改建议,旨在明确提出布朗运动的实质是无规则的随机涨落。     

苏教版小学语文教材“文包诗”现象研究及建议

正所谓"文包诗",顾名思义,内核是"诗","文"是对"诗"的补充,"诗"是对"文"的精炼和概括。把"文"和"诗"对照起来,便于让孩子发现"诗"和"文"的联系,主动在文中寻找与古诗描写相关的句子,通过这种方式来降低小学生学习古诗的难度。通过对古诗情境的具体描述,诗文对照,互相补充,化难为易,层层推进,移情体验,让学生通过对"文"内容的接受来理解古诗的意思。"文包诗"这种形式的应用,初衷是值得肯