预设的定义

同一律是预设定义之母。抽象预设定义和具体预设定义都是来自同一律。抽象预设定义适用于解释任意一个命题与其任意一个预设之间的关系。具体预设定义适用于解释任意一个命题与其具体预设之间的关系。从抽象预设定义可以引出抽象预设使用规则,从具体预设定义可以引出具体预设使用规则。     

略论课程的预设与生成

引言新一轮基础教育课程改革的一个重要目标是,改变课程实施过于强调接受性学习的现状,倡导探究性学习,而课程预设与课程生成则是实现这一转变的关健因素。传统教学偏重教学预设,忽视课程生成的倾向,在目前的课堂教学中,并没有明显的改观。问题的症结在于:教学指向依然不是学生如何“学”,而是老师如何“教”。在课堂教学中,我们常常会遇到这样的情况,当学生提出或讨论的问题超出了教师的教学预设,使教学预设难以顺利实施,教学计划难以完成时,我们的教师往往会马上“纠正”,甚至不问缘由,就把     

略论数学概念及其定义方式

数学教师学点逻辑确有必要,本期《学点逻辑》栏中的三篇文章讲的是形式逻辑,与教学密切相关。我们希望大家关心这个问题.     

略论共进会的性质和作用

共进会是辛亥革命时期一个重要的资产阶级革命团体.多年来,我国许多史学工作者,对它的性质和它在辛亥革命时期所起的作用,提出过不少有益的见解.但总的说来,我认为对它的性质和作用,认识不足,没有给予应有的评价;对它的纲领中的\"平均人权\",只是予以简单的否定,没有一分为二地加以具体分析.本文就这些问题发表些意见,供参考.     

圆锥曲线的定义及其性质的考查

解析几何在中学数学中占有重要的地位,近几年的高考数学试卷都有适当的体现.高考对解析几何部分考查的重点和难点知识有哪些?如何提高解析几何答题的效率?希望同学们能从本期文章中有所收获,把握方法,举一反三,从容应对高考.     

略论真理与逻辑

关于真理检验标准的讨论，牵涉到认识论以及逻辑学的许多基本问题，它们是彼此紧密联系着的。这里想着重讨论一下实践检验与逻辑证明的关系问题。出于说明问题的需要，并就一些有关问题谈些看法。     

价值定义略论

目前国内外流行的几种价值定义,例如价值“实体说”、“属性说”、“观念说”、“关系说”及“价值是人”等,都有其合理与失误之处。同时,涉及价值范畴的几个关键概念或相关概念,例如主体、需要、目的、评价等及其和价值的关系,有待进一步澄清。本文在上述研究的基础上,概括、归纳出了科学的价值定义     

三角函数的定义和性质及其应用

一、知识要点1．三角函数的定义．2．特殊角的三角函数值．3．三角函数之间的关系：同角三角函数之间的关系,巨余两角的三角函数之间的关系,互补两角的三角函数之间的关系．4．0°到180°角的三角函数的符号．5．三角函数值的变化规律．二、解题指导例1已知角。的终边经过点（－8,6）,求角。的四个三角函数值及tg（180°－α）的值．例2已知角α的终边经过点P（m,4）,且求m的值．．．．a为纯角,舍去m—3,取m—一3．说明角a终边上任一点的横坐标x,纵坐标y,该点到原点的距离r和a的三角函数值四个县中,若已知其中任意两个县,应用…     

略论归纳推理及其结论的性质

归纳推理是人们通用的一种思维形式,是普通逻辑的重要组成部分。但是,在现在出版的逻辑教本和专著中,关于归纳推理的内容却比较贫乏,体系很不完备,在逻辑问题的讨论中,关于归纳推理的问题也很少涉及。笔者认为必须重视对归纳逻辑的研究和讨论,以丰富普通逻辑的内容,发展逻辑科学。归纳逻辑的问题,概括的说,大致可分为如下两个方面:一是关于归纳推理的基本理论的问题,一是关于归纳推理形式的扩充问题。本文仅就第一方面中的归纳推理的概念和归纳推理结论性质的问题,提出一些初浅的看法,就正于逻辑界的同志们。     

异或逻辑的性质及其应用

本文给出了异或逻辑的运算特点,分析了异一与运算集的完备性和逻辑函数的异一与标准式,分析了异或逻辑在简化逻辑函数和分析、设计逻辑电路中的广泛应用。同时指出在数字电路教学中应给予异或逻辑充分的重视。     

异或逻辑的性质及其应用

本文给出了异或逻辑的运算特点,分析了异一与虎集的完备性和逻辑函数的异一与标准式,分析了异或逻辑在简化逻辑函数和分析,设计逻辑电路中的广泛应用。同时指出在数字电路数学中应给予异或逻辑充分的重视。     

略论清末资政院的性质和作用

清末成立的资政院是“预备立宪”的重要内容,也是立宪派活动的重要基地。因此,关于资政院的性质和作用,是应该重视研究的课题。一预备立宪并非建立在民主思想基础之上,而是基于“社会愤激情绪和革命浪潮的冲击”,为拉拢立宪派和缓国内革命浪潮作出的让步。而让步是有限度的,预备立宪谕旨中规定:“大权统于朝廷,庶政公诸舆论。”     

语义预设与语用预设及其关联性

本文分别从语义预设和语用预设两个角度时预设进行了阐释.语义预设研究命题的真值情况,语用预设与语境关系密切.两者关联性强,语义预设是语用预设的基础,语用预设是对语义预设的进一步发展.     

行列式的归纳法定义及其性质的证明

通常高等代数教材中以排列逆序为基础定义n阶行列式的值并证明其性质。为简便,也有教材,特别许多工科教材中用归纳法(或称递推法)定义n阶行列式的值,如[1]、[2]等。但教材中对于这种定义缺少系统的叙述,对于其性质也未给出严格证明。本文拟就系统叙述行列式的这种定义,并由此证明其性质。 定义一 把1~2,2~2,…,n~2个数排成正方形数表,并在两旁画两道竖线     

逻辑视角下的广告语预设

广告的作用主要在于引起公众的注意和兴趣,从而达到促销的目的。但是产品与其广告是否名副其实,日益引起了消费者的关注。本文从逻辑的角度对不同句式的广告语预设做了分析并用求取合取范式的方法论证其逻辑模式为永真式,以期进一步阐释广告语是如何利用预设来向受众传达其真实性和可信性的。     

一种Agent逻辑模型及其类定义

文章介绍了一种Agent的逻辑设计，给出了一种以事件为中心的Agent模型，并给出了其类定义原型。     

略论逻辑与历史的统一

逻辑与历史相统一(或称作逻辑的与历史的统一)是辩证逻辑的重要原则和方法。人类对客观世界的正确认识以及在此基础上建立起来的各门科学知识体系,都离不开逻辑与历史相统一的原则。这个原则既带有规律的性质,也具有方法论的意义,它是人类科学认识的重     

略论思想政治课的性质及其教学改革

思想政治课本质上是一门政治思想道德教育性质的课程.在思想政治课教学中,必须高度重视其教育性,以全面提高学生的政治思想道德素质为根本宗旨,遵循学生思想品质形成规律和中学思想政治教育中的规律,科学施教.     

略论思想政治课的性质及其教学改革

思想政治课本质上是一门政治思想道德教育性质的课程。在思想政治课教学中,必须高度重视其教育性,以全面提高学生的政治思想道德素质为根本宗旨,遵循学生思想品质形成规律和中学思想政治教育中的规律,科学施教。     

略论逻辑与诡辩的对立

逻辑(形式逻辑)是一门研究思维的形式和规律的科学,其宗旨是指导人们如何进行正确的思维,是探寻真理的必要工具。诡辩则是一种故意违反逻辑规律和规则,为谬论所进行的似是而非的论证,其目的是歪曲和抹煞真理。因此二者在本质上是根本对立