以微电影为载体创新“大思政课”建设

<正>为学习贯彻习近平总书记关于“大思政课”重要指示和在中国人民大学考察时的重要讲话精神,深入研究以微电影为载体的“大思政课”建设规律与经验,进一步提升“大思政课”建设成效,河北大学、北京高校思想政治理论课高精尖创新中心（中国人民大学）、中国政法大学联合主办了“学习贯彻习近平总书记关于‘大思政课’重要指示批示精神暨全国高校思想政治理论课微电影教学研讨会”,会议由“柴素芳全国高校思想政治理论课名师工作室”“河北大学新时代马克思主义研究中心”承办。来自清华大学、中国人民大学、武汉大学、东北大学等全国200余所高校的专家学者、师生代表“云端”参会。与会专家学者围绕会议主题展开了深入交流和探讨。     

以学生社团为载体提高思政课实践教学的实效性

学生社团在思想政治理论课实践教学中独特的地位和作用,是由思想政治理论课实践教学的基本要求和原则、学生社团的功能及实践教学的低效性决定的.要充分发挥各种学生社团在思想政治理论课实践教学中的作用,就要以理论学习型社团为先锋,以学术科技类社团为主体,以文体爱好类为补充,拓展公益实践类和志愿服务类社团.同时,思想政治理论课教师要加强对学生社团活动的指导和管理,加强对学生社团成员的考核.     

以微电影为载体推进高职思政课实践教学改革探究——以金华职业技术大学为例

实践教学是高职思政理论课理论教学的有益拓展与延伸。新媒体时代,微电影作为高校立德树人的新载体具有丰富价值内涵。以微电影为载体推进高职思政课实践教学改革,形成了“本味”纯正、“土味”醇厚、“趣味”丰盈、“辣味”浓郁以及“甜味”绵长的“五味”实践特色,彰显了思政课实践教学政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一以及显性教育和隐性教育相统一的成效,并可通过提高师生认知与实践能力,联合学校和社会等多方力量,探索出微电影实践教学进一步发展的实操路径。     

高等艺术院校思政课数字化教学的创新研究——以川音为例

思政课教学在巩固社会主义思想文化阵地、坚持社会主义办学方向以及提高大学生人文素质方面发挥着积极作用。本文以川音为例,对高等艺术院校思政课数字化教学方式进行探讨,为增强高校思政课的时代感和吸引力提供一定的价值参考。     

以提升亲和力为导向的高校思政课教学创新与实践

高校思政课"亲和力"是理念和方法的有机耦合、坚守和期待的视域融合、认同和实践的系统契合。以说服力解决学生"信不信"的问题、以吸引力解决学生"爱不爱"的问题、以感染力解决学生"用不用"的问题,是提升思政课"亲和力"的基本达成路径。在高校思政课教学实践过程中,可以将"亲和力"分解为"说服力""吸引力""感染力"三个维度,通过鲜活教学形式、创新教学方法、健全践行体系,着力解决"真信""真爱""真用"三大难题,探索实施以提升"亲和力"为导向的高校思政课教学创新,不仅是对"全过程、全课程、全方位、全社会合力育人"的教育理念的回应,而且有利于思政课教学方法的创新和大思政教育格局的形成。     

浅析疫情下艺术院校思政课线上教学创新

突发的新冠肺炎疫情给高校思政课教学带来了诸多的困难和挑战,为保证思政课教学任务的顺利开展,高校思政课教师纷纷投入思政课线上教学,与其他高校相比,艺术院校学生思维更加多元化,疫情常态化背景下,如何把握好艺术院校学生身心发展规律,结合学生专业特点切实做好思政课线上教学,是艺术院校思政课教学应重点解决的问题。本文旨在根据艺术院校学生专业的特殊性提出思政课线上教学设计与创新的改进建议,以帮助学生从线上教学中获得更好的体验感,坚定马克思主义信仰,增强抗“疫”信心。     

全国高校思政课微电影教学研讨会综述

河北大学2013年以来创新运用微电影法教学,思政课教师们组织大学生根据教学内容拍摄了3500多部微电影,引导大学生在拍摄影片过程中创造幸福,在欣赏影片过程中体验幸福。2018年底,河北省教育厅主办,河北大学承办了"我心中的思政课"第二届河北省高校大学生微电影展示颁奖晚会暨全国高校思政课微电影教学研讨会,这次会议的召开,有力推进了高校思想政治理论课微电影教学改革向纵深发展。     

高校思政课的实践教学载体的探究

高校思想政治教育是提升大学生思想道德水平的主阵地,这其中实践教学是最有效载体和最重要环节,否则高校教育及思想政治理论课教学就难以发挥应有的育人作用。但目前我国多数高校这方面的工作要求没有真正落实。本文仅就思政课实践教学载体的内涵和特点、现状分析及应对策略进行初步探讨。     

思政课改革：以信仰教育为载体的思政动车教学设计

思想政治课是高校立德树人不可或缺的重要课程,承担着以理论与方法为青年导航的重任,是高校解决为谁培养人、培养什么人、怎样陪养人问题的重要组成部分。思政课和课程思政协同育人已成为高等教育的主流趋势,但思政课教学改革还存在不同程度的问题,主要表现为理论内容过多,思维抽象,学生不感兴趣;教学方法单一,缺少吸引力和创新性;教学设计简单陈旧,没有鲜活的形象、欠缺感染力和情感温度;新媒体和现代化教学手段应用较少,使得思政课堂教育引领价值效果不明显。为此,本文提出了以信仰教育为载体的思政动车教学设计,以教学设计优化思政课改革的教学设计路径,推动思政课改革创新,提高育人效果。     

思政课跨学科融合教学创新与实践

探讨思政课跨学科融合教学的逻辑自洽性、价值旨归、形式创新及实施策略,可以为跨学科融合教学的有效实施提供理论支撑与实践指导。文章通过分析思政课跨学科融合教学的理论基础与实践意义,并重点阐述跨学科融合教学的实施路径,包括教学模式与方法的创新、学习环境的构建与优化及评价体系与激励机制的建立等,揭示了思政课跨学科融合教学在提升学生综合素养、促进知识整合与创新能力培养方面的重要作用。     

高职思想政治理论课程教学创新实践探索

思想政治教育是帮助学生树立人生观、价值观的重要学科,在实际中却处于边缘化的地位。高职院校思想政治理论课程教学的创新改革始终是思想政治理论教育工作中的重点和难点。     

“大思政”视域下公安院校思想政治理论课实战教学模式的探索

公安院校思想政治理论课实战教学符合"大思政"教育理念的总体要求,具有"大思政"教育模式的基本特征。从"大思政"的总体布局出发,重新构建思想政治理论课实战教学系统模式,使各个相关要素充分发挥作用,形成正向合力。     

思政课“问题教学法”的价值与艺术

问题教学法是深化教学改革、创新教学模式、全面提升教学质量的有益尝试。思想政治理论课中运用问题教学法有利于突破重难点,激发学生求知欲,联系实际应用。教师要从问题的设计、提出和引导解答环节精心设计、把握方向。运用问题教学法的关键是教师深耕教材,分析教材重难点;研究学生,把握学生困惑;关注社会,把握社会热点问题。     

构建实践性教学模式 提高思政课教学效果

针对思想政治课教学中长期以来存在的重课堂、轻实践问题,从思想政治课教学的实际情况出发,以课题调研收集的数据为基础,对我省高职高专院校思政课实践教学现状进行了分析,从课程设置、教学形式、后勤保障制度三方面入手,探讨如何构建新型、有效的思想政治课实践教学模式。     

思想政治理论课“课堂教学体系”的建构与创新

为不断提高思想政治理论课的教学实效性,创新优化由物质支撑体系、教案体系、评价激励体系和延伸拓展体系等若干子系统构成的思想政治理论课＂课堂教学体系＂,并把人文素养教育和科学思想教育有机融入意识形态教育之中,实现课堂讲授、课下研究、课外实践三位一体、整体联动。     

高职院校思想政治教育理论课教学的现状分析与创新途径

高职院校思想政治教育理论课教学是一项系统工程。作为高职院校的教师应从思想政治理论课教学现状分析出发,充分认识到目前存在的一系列问题,突破传统的思维定势,探索适合高职院校思想政治教育理论课教学的有效途径。     

高校思想政治理论课的课堂实践教学问题研究

实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节和提高思政课实效性的重要手段。由于认识上的误区．使思想政治理论课实践教学常常流于形式而难以取得实际效果。厘清实践教学内涵,拓展实践教学外延,合理定位并高度重视课堂实践教学的地位和作用,才能走出高校思想政治理论课实践教学的困局。     

高校思想政治理论课实践教学环节研究

高校思想政治理论课实践教学环节应包括：实践教学的目标体系、实践教学内容体系和建立有效的实践教学载体。协调论认为,协调力大的理论具有更大的真理性。在实践教学中,我们重视人的因素,教学载体多样化,就能够增强思想政治理论的背景协调力,从而推动马克思主义理论的繁荣。     

五年制高师思想政治教学艺术化问题分析

要提高全民的素质,就要从影响基础教育的师资抓起,师范学校思想政治课教学成效如何,直接关系到所培养人才的思想政治素质。目前我国师范学校思想政治课教学还存在着一些不容忽视的问题,它们直接影响思想政治课的教学效果,影响着学生思想政治素质的养成。     

高中思想政治课议题式教学的实施路径

对于高中阶段的学生来讲,学生的道德观念以及法治观念的培养是十分重要的,所以新时期的思想政治教学提出了新的要求,逐渐将问答式教学、主题式教学转变为议题式教学,这种教学方式可以有效提高学生的学习能力,进而提高学生的核心素养。但是部分教师对如何实行思想政治课议题式教学感到苦恼,对此本文就其具体实施途径进行讨论。