改革考核方式增强高职院校思政课实效性

高职院校思想政治理论课考核方式的科学合理与否,会对教学效果产生直接影响.长期以来,高职院校思想政治理论课的教学效果并不理想,这与现行考核制度有直接的关系.本论文对高职院校现行思政课考核方式存在的主要问题进行了分析,指出必须结合人才培养目标,探索符合思政课程特点的考核方式,才能有效增强思政课教学的实效性.     

增强民办高职院校思政课教学实效性的思考

思想政治理论课是对学生进行思想政治教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主要渠道和途径.而目前,学校不够重视、学生层次参差不齐和民办高校教师流动性大等因素制约民办高职院校思想政治理论课实效性.面对新形势、新情况,民办高职院校应该突出实践育人,实行专题式教学、改革考试方式和考核方式,增强思想政治理论课的实效性、吸引力,使思想政治理论课教育教学更上一台阶.     

增强高职院校思政课的魅力,提高教学实效性

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但是由于受主观认识因素以及客观现实因素的影响,目前高职院校思想政治理论课教学\"处境艰难\".针对这种现状,思想政治理论课教师从多个方面进行改革创新,不断增强思想政治理论课的魅力,提高教学实效性,改变尴尬的境遇.     

高职院校思政课教学实效性探析

思政课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道,同时也是学生思想道德养成教育的重要一环。学生是教学的主体,高职院校思政课的教学要从高职学生的自身特点、实际需求出发,树立以学生为本的教学理念,全面改革教学内容、教学方法、教学手段和考核方式,这是提高高职院校思政课教学针对性和实效性的有效途径。     

增强高职院校思政课实践教学实效性的几点思考

高职院校思政课实践教学切合思政课教学内容特性,更符合新时代的人才培育需求,是达至思政课教学目的 的重要手段.当前高职院校思政课实践教学存在教师疲惫、学生应付,内容空泛、流于形式,忽略过程、评价随意等问题,可以从实践教学的经费保障、开展形式、考核评价等维度增强激励、强化监督,提升高职院校思政课实践教学实效性.     

高职院校思政课实践教学实效性研究

思想政治理论课是高职课程体系中的公共必修课,作为一门落实立德树人根本任务的关键课程,其承担着\"培养什么人,怎样培养人、为谁培养人\"的使命.高等职业教育以培养高素质职业人才为目标,实践教学直接影响着思政课的整体教学效果.本文结合当前高职院校思政课实践教学存在的问题,基于高职院校思政课实践教学的内涵和作用,从高职院校、教师...     

高职院校思政课实践教学实效性探究

实践教学是新时期思想政治理论课教学方法的一大创新,它和理论教学一起构成了思想政治理论课教学的完整体系。实践教学方法的采用确实在一定程度上增强了思想政治理论课教学的实效,但作为一种新的教学方法,它在具体实施中还存在一些问题,使实践教学取得的效果不理想。在此,对影响实践教学的因素进行了分析,并提出了增强实践教学实效性的对策。     

专业建设中增强高职院校思政课实践教学实效性的探析

从高职院校专业建设的角度,分析思政课实践教学中存在的问题,提出增强思政课实践教学实效性的具体措施。     

专业建设中增强高职院校思政课实践教学实效性的探析

从高职院校专业建设的角度,分析思政课实践教学中存在的问题,提出增强思政课实践教学实效性的具体措施.     

如何突出高职院校思政课课堂教学的实效性

思政课教学是高职院校思政教育的主渠道,为培养合格的社会主义建设人才发挥着重要作用.本文从高职院校思政课课堂教学内容与社会需要、自身需要、学生专业、教学过程中理论讲授与典型案例教学相结合四方面进行思考,旨在提高高职院校思政课课堂的教学实效性.     

关于提高高职院校思政课实效性的思考

在简要论述了提高高职院校思想政治理论课实效性的必要性及其现状的基础上,积极探索了增强高职院校思想政治理论课实效性的有效途径:顶层助力形成正确的舆论导向;通过课程建设提升学生对思想政治理论课的认同感;以创新教学方式提高学生学习的积极性和主动性;占领网络制高点以增强学生的网络资源的辨别力;以教师的人格魅力与示范作用引导学生提高对思想政治理论课的兴趣。     

提升高职院校思政课教学实效性对策研究

本文在对当前高职院校思想政治理论课教学改革的紧迫性进行分析的基础上,结合自身的教育教学工作经验,为进一步提升高职院校思政课程教学的针对性和实效性提供可借鉴的思路。     

新时代增强高职院校思政课适应性研究

高职院校的思政课在贯彻立德树人根本任务,实现“为党育人、为国育才”目标上发挥着不可替代的作用。习近平总书记在中国人民大学考察时提出了思想政治理论课“适应不适应”的全新课题,为新时期思政课改革创新指明了关键环节和着力方向。高职院校的思政课要以明确教育教学目标和任务为前提,把深化“三教”改革作为中心环节,把调动学生的学习积极性作为解决问题的关键,不断增强思政课的适应性,才能为培养“德才兼备”的高技术技能人才发挥应有的作用。     

加强高职院校思政课实践教学实效性的思考

实践教学是高职院校提高思政课教学质量、增强教学效果的重要途径。高职院校思政课实践教学因存在思想观念有待更新、师资力量有待加强、教学保障有待完善、实施方法有待创新等主要问题,作用没有得到充分发挥,严重影响了思政课的教学效果。加强高职院校思政课实践教学的实效性,必须增强主管领导对思政课实践教学重要性的认识,转变观念,加强实践教学工作领导;拓展渠道,强化实践教学队伍管理;加大实践教学经费投入,不断完善实践教学的基础设施建设;结合实际,创新实践教学方式方法。     

增强高职院校概论课教学实效性问题研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论课)是高职院校大学生思想政治教育最重要的组成部分,高职院校在概论课教学中应突出高职院校的特点,在概论课教学主体、客体、介体和环体四个层面积极探索,以期提高高职院校概论课的教学实效性。     

创新思政课教学模式 增强思政课实效性和吸引力

目前高校思政课课堂教学主要还是采用教师主导和学生被动接受的“广播式”教学模式,教学内容与红色资源、中国共产党精神谱系等衔接不够、融入不深,实践教学还存在着形式化、表面化现象,实效性和针对性不强,致使思政课教学缺乏吸引力和感召力,学生缺乏幸福感和获得感,讲道理的效果不佳。高校要积极探索以提高思政课实效性为导向的教学模式创新和改革,抓住思政课的本质,提升讲道理的说服力和感染力,切实落实立德树人根本任务。     

积极心理学视域下高职院校思政课实效性探析

提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力是思想政治教育课堂教学的重要目标。在明晰思政课任务及实效性的基础上,反思思想政治理论课现状及高职学生的特点,从积极心理学视角提出提高思政课实效性的方法,即:注重学生积极品质的培养,优化教学组织形式,丰富教学内容等。     

网络时代背景下高职院校思政课教学实效性研究

网络技术的发展不仅深刻影响了高职院校学生的生活和学习方式,同时也对高职院校思想政治理论课教学的实效性提出了新的挑战。在分析网络时代背景下高职院校思想政治理论课教学存在问题的基础上,从教学方式、教学手段等方面,对提高高职院校思想政治理论课教学的实效性提出了相应的对策建议。