论地方性高职院校德育工作长效机制的建构

文章从地方性高职院校德育工作的实际出发,探讨如何将德育工作贯穿于教育教学的全过程,渗透到学生学习、生活的各个环节,有效整合学校、家庭、社会各种教育资源,形成教育合力,并从教育、管理、服务的结合上来探讨地方性高职院校德育全员育人长效工作机制的时代内涵,构建地方性高职院校德育长效工作机制。     

论高职院校党员干部服务师生长效机制的建构

构建党员干部服务师生长效机制是保持党员干部先进性的重要举措,是建设和谐校园的政治保证,是高职院校实现跨越发展的重要保障。高职院校要遵照实效性、针对性、沟通性和创新性原则,通过确定主旨,建立正确的导向机制;明确职责,建立良好的工作机制;完善制度,建立必要的规范机制;打造平台,建立必需的保障机制;加强管理,建立健全的管理机制,构建党员服务师生长效机制。     

论高职院校思政理论课互动教学长效机制的建构

基于社会学互动理论的研究范式,通过对教学互动的过程进行分析,得到互动主体、互动内容、教师角色及三者关系,试图概括出互动教学的内在规律,构建出高职思政理论课互动教学的长效机制。     

论高职院校的学生德育工作

高职院校的学生德育工作是一项紧迫而艰巨的任务，必须掌握其特点，充分认识在实际工作中存在的主要问题，只有这样，才能找出其对策，确保德育教育在高职院校取得生机和活力。     

论高职院校的学生德育工作

高职院校的学生德育工作是一项紧迫而艰巨的任务,必须掌握其特点,充分认识在实际工作中存在的主要问题,只有这样,才能找出其对策,确保德育教育在高职院校取得生机和活力.     

突出地方性高职德育工作的特色

随着高职教育的迅速发展,地方性高职院校如雨后春笋不断涌现。面对为我国社会主义现代化建设培育更多合格高技能人才的历史重任,地方性高职院校“德育”工作如何改革和创新,如何切实提高它的实效性,充分发挥“德育”在育人中的作用,是我们广大地方性高职院校教育工作者,特别是德育工作者必须思考的重大问题,也是我们必须研究的重大课题。一、地方性高职院校的特点我国地方性高职院校,其发展历史较短,无论是办学条件、水平,还是办学经验、能力都相对较差。因此,它呈现出自身的特点。1.地方依赖性。地方性高职院校办学的人力、物力、财力乃至…     

论高职院校学习型党组织长效机制的构筑

创建学习型党组织是一个持续的过程和一项长期的任务。建立学习型党组织,组织是基础,党员是主体,制度是关键。要做到学习的科学化和常态化,必须不断创新学习制度,以制度创新为保证,推动学习型党组织建设的顺利进行。     

高职院校德育工作浅议

通过对高职生特点、高职教育属性及特征的分析与总结,初步构建高职院校德育目标序列。     

高职院校德育工作探索

深入探讨如何把外在的道德规范转化为高职院校学生内在的道德品质和道德行为习惯,确立以人为本的理念,在德育工作中切实体现人文关怀,必须转变观念,积极实践,改革德育内容、德育方法和德育途径,引导学生选择正确的人生价值理念,形成社会所期待的道德品质。     

浅论高职院校德育工作

本文针对高职院校德育工作现状,提出了相应的对策:发挥德育课程主渠道作用;突出专业教育,提高德育效果;以人为本,增强德育工作的实效性;注重加强高职学生的心理健康教育;开展丰富多彩的文体活动是德育教育的有效手段.     

高职院校德育工作新论

职业教育要注重对学生进行从事某一职业所必不可少的知识和技能的教育和培养,更应该注重使知识和能力更好发挥作用的基本道德素质的培养,使其具有良好的道德品质、心理素质,具有健康个性、创造能力以及良好的文化素养和社会责任感。     

高职院校德育工作探讨

德育工作在高职院校教育中处于重要地位,学校德育工作的顺利实施应注重以下几个方面:健全学校德育管理系统;明确责任,调动德育工作者的积极性;德育课教学需要高素质的教师;树立整体观念,加强综合研究,强调整体效益。     

论高职院校教师师德建构

本文分析了高职院校教师的师德状况及其呈现特征,梳理了师德状况及其呈现特征的成因,力求遵循师德发展规律,完善教师师德建构机制,遵循人性建构规律,推进师德建设的发展,探索出教师师德建构路径。     

论高职院校教师师德建构

本文分析了高职院校教师的师德状况及其呈现特征,梳理了师德状况及其呈现特征的成因,力求遵循师德发展规律,完善教师师德建构机制,遵循人性建构规律,推进师德建设的发展,探索出教师师德建构路径.     

论高职院校教师师德建构

本文分析了高职院校教师的师德状况及其呈现特征,梳理了师德状况及其呈现特征的成因,力求遵循师德发展规律,完善教师师德建构机制,遵循人性建构规律,推进师德建设的发展,探索出教师师德建构路径。     

论高职院校教师职前教育与德育工作关系

教师职前教育是指从事教师职业前的师范学历教育和入职后（上岗前）教育。工科类高职院校大多从工科类大学引进高学历人才充实教师队伍。通过育人前一系列教育、实践活动,对其建立正确职业价值观、理性规划未来发展、正确树立职业理想与目标、并在学习过程中提高生涯管理能力和育人能力非常重要。在目前高职院校课改的大环境下,从对比在职和职前教师的育人差异的角度出发进行研究,发现差异主要表现在理论理解与实际操作上。在给予职前教师更多合理持久的专业训练和演练之后,这两方面的差别就会缩小。     

浅谈高职院校的德育工作

高等职业教育培养社会主义建设应用型四有新人,应十分重视德育工作,文章阐述了如何在高职院校中全面推进素质教育、搞好德育教育的必要性,并提出了德育教育的观念、原则和方法及培养高素质、高境界、高情感、高智能人才的思维和途径.     

高职院校德育工作的创新

以江苏省常州建设高等职业技术学校为例,阐释了高职院校要凝心聚力,提升学生思想道德素养,就必须开拓创新,深化职业院校德育工作.努力探索职业学校学生思想道德教育的方法与途径,构建德育工作新模式.     

浅谈高职院校的德育工作

高等职业教育培养社会主义建设应用型“四有”新人,应十分重视德育工作,章阐述了如何在高职院校中全面推进素质教育、提高德育教育的必要性,并提出了德育教育的观念、原则和方法及培养高素质、高境界、高情感、高智能人才的思维和途径。