现代学徒制下高职学生工匠精神培育路径研究

培养高职学生的工匠精神具有重要的时代意义,现代学徒制的推行有助于高职学生工匠精神培育。目前,许多高职院校在工匠精神培育的过程中存在缺乏完善的顶层制度设计、与课程体系的融合不足、校企合作不够深入等一系列问题,要有效地解决这些问题,政府、高职院校、企业、学生自身都应做出努力,多措并举,保障学生工匠精神培育的效果。     

劳模精神视域下现代学徒制学生职业能力培养路径研究

<正>现代学徒制是高职院校培养技能职业型人才的有效途径,帮助学生在理论学习的同时获得实践本领。当前高职院校现代学徒制存在产教融合不够深入,课程教学偏理论,双师型师资缺乏的问题,导致学生未能成为真学徒,缺少真本领。劳模精神的内涵是劳动模范在生产实践中的职业素养、职业能力、职业品质,劳模的先进思想及其模范影响力与职业教育的现代学徒制人才培养的理念相通。本研究旨在探索如何将劳模精神融入现代学徒制学生职业能力培养过程中,以实现高职院校培养大国工匠、     

现代学徒制模式下高职学生管理工作研究

在运用现代学徒制模式中,高职学生属于主要的教育主体,但不同的是灵活地改变教育的地点以及实践活动等.因此,科学地优化现代学徒制度模式,有助于推动高职学生更好地向前发展,同时促使学生有效提高综合能力.分析、研究现代学徒制模式下高职学生展开的管理工作.     

现代学徒制模式下高职学生管理制度研究

现代学徒制是最近几年比较热门的、由教育部改良和融合、学校通过与企业互相合作,加强职业教营运和进步的体系。此文章就不断深入和探索现代学徒制的原理,并且解读职业教育专业理论实践现代学徒制所遇到的难题,接下来探究企业与学校合作进行现代学徒制的培训和管理中的问题,结果归纳出进行现代学徒制必须达到的几项要求。     

现代学徒制背景下高职生职业成熟度研究

职业在个体一生的发展中占有举足轻重的地位,对职业成熟度的研究有利于针对高职生开展职业心理辅导工作。较为先进的高职人才培养模式能有效提升高职生的职业成熟度\"。三元五共\"保障下的现代学徒制提升了高职生个体的社会化程度、专业的稳固性以及职业决策的自我效能。文章以闽西职业技术学院\"紫金班\"为例,讨论现代学徒制背景下高职生职业成熟度,并提出高职生职业成熟度的提升要素与途径。     

现代学徒制视阈下高职思政课教学改革探索

现代学徒制是中国高职教育改革的重要途径,是通过学校和合作企业联合办学,侧重提升学生技能的现代人才培养模式。在现代学徒制视阈下,要更好地进行思政教育,需分析思政课面临的困境,结合新时代的发展需求和学生的发展特点,在思政教育的理念、内容、方法、考核评价体系等方面进行思政课教学的研究探索,使中国特色社会主义信仰体系进脑入心。     

现代学徒制视域下培育高职学生工匠精神的路径

文章以高职院校雕刻艺术设计专业人才培养为例,探究通过校企深度合作,围绕树立“工匠精神”,挖掘教学资源,完善教学内容,探索教学途径,走近行业前沿。以问题为导向,激发学生学习主动性,增强学习自信心,培养高职学生全面的职业能力、职业道德和职业精神,培养学生创新发展和终身学习的理念,形成传承发展优秀传统文化的大局观,成为非遗行业新人才。     

现代学徒制下高职学生管理模式新探

现代学徒制人才培养模式下,高职院校的学生管理工作面临管理主体多元化、学生身份双重化、育人环境复杂化、教学内容实践化等诸多新的挑战。通过建立由学生辅导员、专任教师和企业师傅组成的\"三导师\"体系,不断创新管理意识、管理方法和管理制度,可以使高职院校学生管理工作更适应人才培养模式的变革需要,更好地为现代学徒制的实施保驾护航。     

现代学徒制模式下高职院校学生管理研究

高职院校作为我国职业教育主阵地,可为社会培养并输送综合技能型人才,而现代学徒制模式是新时代职业教育人才培养模式的重要创新措施,其试点工作已在全国高职院校逐步开展并成熟运用.基于此,在现代学徒制模式下,审视学生管理在职业教育中的效用,并提出现代学徒制模式下高职学生管理创新措施,以达成职业技术人才培养的目的.     

基于现代学徒制的高职学生工匠精神培育

现代学徒制在培育学生工匠精神方面具有很大的优势。高职院校积极探索培育学生工匠精神,取得了较好的效果,但仍然存在一些问题。基于现代学徒制培育高职学生工匠精神的路径包括构建现代学徒制校企联盟、构建融入工匠精神培育的现代学徒制人才培养体系、构建融入工匠精神培育的现代学徒制课程体系、打造工匠型“双导师”教学团队、校企合作开展工匠精神培育实践。     

工匠精神引领下的高职现代学徒制培育研究

在2016年李克强总理便在政府工作报告中提到"要大力弘扬工匠精神",这充分体现了我国目前发展阶段对"工匠精神"的迫切需求。本文从高职教育体系入手,重点探讨了在工匠精神引领下现代学徒制的培育路径,以期更好地推动高职技术人才队伍的培养,为社会输送更多的高素质人才队伍。     

基于现代学徒制的高职院校学生工匠精神培养研究

高等职业院校培养学生的目标是高素质、专业型、技能型人才,因此在高等职业教育中推行工匠精神的培养尤为重要。在现代学徒制的改革背景下,工匠精神培养必须落在实处,与社会生活挂钩,与实际生产挂钩。目前在高等职业院校学生的工匠精神培养中,存在诸多问题。本文针对一些具体问题,经过多处实践,同时在对很多文献进行调研的基础上,提出了一些的整改措施和建议。     

现代学徒制下高职学生管理模式浅探

在现代学徒制背景下,高职学生管理需要从素质教育和政治引导、学业规划及就业指导、心理监督与情感辅导、日常管理及生活服务等各个方面进行适应形势发展的改革工作。本文对以上各方面工作进行了探索性的总结,以期实现高职学生管理的校企深度融合。     

基于现代学徒制的高职机电类学生职业素养培育

文章以现代学徒制技能型人才职业素养培养为研究对象,通过对国内外学徒制历史演变的梳理,对不同时期职业素养培养特征进行比较,针对现代学徒制中高职院校专业与产业对接精准度不高、教学内容与市场需求匹配度不高、学校或企业对职业素养的教育重视程度不高等问题,提出了现代学徒政策背景下高职机电类人才职业素养培育路径。     

现代学徒制视阈下高职软件类专业师资团队建设探讨

本文针对现代学徒制背景下高职软件类专业校企师资团队素质不高、校企师资建设缺乏完善的保障机制等问题,提出加强对院校专任教师和企业师傅管理、提升校企师资团队协作、严格执行师资团队考核激励制度等对策,通过优化配置教师资源,切实提高人才培养的质量。     

现代学徒制视阈下工业设计领域工匠精神培养的路径研究

关于工匠精神已由最初的望文生义逐步转向内涵解读,由单纯的思想政治教育、道德宣传,逐步转向人才培养模式、课程体系建构等方面。文章基于现代学徒制视角,剖析工业设计领域从学徒到工匠的成长路径,对工业设计领域人才工匠精神传承路径提出可供借鉴的建议。     

现代学徒制模式下高职教师的职业能力分析

现代学徒制的教学任务必须由专职教师和企业师傅共同承担,形成双导师制。职业院校要实行现代学徒制,必须深入掌握与现代学徒制的教学模式相对应的高职教师职业能力内涵,深入分析高职教师的职业能力,做好专兼职结合教师队伍建设,提升职业教育教学水平。     

工匠精神视阈下高职生职业价值观调查与研究

高职院校培育高职生的工匠精神,重在开展职业价值观教育,帮助学生树立积极向上的、与中国特色社会主义主流价值观相一致的职业价值观。运用金盛华、李雪编制的《职业价值观量表》对某高职院校高职生的职业价值观进行测量,针对测量结果就高职院校职业价值观教育提出建议。     

基于现代学徒制的高职院校学生职业素养教育实践

文章首先阐述了职业素养的含义,然后分析了基于现代学徒制的高职院校学生职业素养教育存在的问题,接着论述了基于现代学徒制的高职院校学生职业素养教育改革,最后对基于现代学徒制的高职院校学生职业素养教育改革进行了反思.