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模拟实验是指在科学研究中,由于受到客观因素的制约,不能对研究对象进行直接实验,需要通过模拟的方法建立研究对象的模型,在模型的基础上进行的实验.通过模拟实验可以获得对研究对象的认识,揭示其本质和活动规律. 相似文献
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从习题数量变化、习题类型变化和习题难度变化三个方面对浙科版高中生物新旧教材习题栏目进行比较分析,探索生物学科核心素养发展目标如何在新教材习题栏目中落实,为高中生物教师进行指向生物学科核心素养的教学方式改革提供参考。 相似文献
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本文介绍了浙科版高中生物实验的实验仪器、实验试剂、实验步骤、实验装置的创新探索,经过实际应用表明,其可以有效地提高生物实验教学质量。 相似文献
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浙科版高中生物学新教材必修1“分子与细胞”模块对实验活动部分进行了调整。从活动编排、插图、讨论、方法步骤4个方面分析其变化,以帮助一线教师更好地理解和发挥新教材实验活动的育人价值。 相似文献
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人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》)比较，共有63处修改。修改后的《必修本》教材，不但具有文字表达更精练准确，逻辑更严密，而且在删除陈旧性知识(附表) 相似文献
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通过对人教版高中生物教材中观察DNA和RNA在细胞中的分布实验和浙科版中检测细胞中的DNA和RNA实验进行教科书知识编排顺序、实验内容上的对比分析,发现两本生物教材在该实验上各有优缺点,为高中生物教师在实验教学上提供一定的参考。 相似文献
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新的一轮课程改革特别注重实验教学,以求培养学生的创新精神和实践能力,使他们养成严谨的科学态度。普通高中课程标准实验教科书生物学教材比以往版本多出很多实验和课外探究的内容,以体现倡导探究性学习的课程理念。我们在教学实践中发现浙江科学技术出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材（以下称浙科版教材）个别实验可操作性较差,或者实验现象不是非常明显,笔者深入思考,下面着重讨论与酶有关的几个实验,并尝试着对其进行改进。 相似文献
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新的一轮课程改革特别注重实验教学,以求培养学生的创新精神和实践能力,使他们养成严谨的科学态度。普通高中课程标准实验教科书生物学教材比以往版本多出很多实验和课外探究的内容,以体现倡导探究性学习的课程理念。我们在教学实践中发现浙江科学技术出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材（以下称浙科版教材）个别实验可操作性较差,或者实验现象不是非常明显,笔者深入思考,下面着重讨论与酶有关的几个实验,并尝试着对其进行改进。 相似文献
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新的一轮课程改革特别注重实验教学,以求培养学生的创新精神和实践能力,使他们养成严谨的科学态度。普通高中课程标准实验教科书生物学教材比以往版本多出很多实验和课外探究的内容,以体现倡导探究性学习的课程理念。我们在教学实践中发现浙江科学技术出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材（以下称浙科版教材）个别实验可操作性较差,... 相似文献
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生态文明建设是关乎中华民族永续发展的根本大计,在日常教学中培育学生的生态文明素养具有重大意义。以沪科版高中化学必修教材为研究对象,从“生态文明知识”“生态道德意识”和“生态保护行为”3个维度设计教材分析框架,通过编码数据统计和案例分析,揭示沪科版必修教材在生态文明教育方面的编写特色,为教师在日常教学中落实生态文明教育提供建议和依据。 相似文献
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从习题数量与模块、习题类型、习题情境及习题层次等方面对2007年版和2019年版人教版高中生物必修1教材的习题进行了比较.通过对比发现:(1) 2019年版教材习题总数略有减少;章后习题模块变化较大.(2) 2019年版教材章后习题中删除判断、实验设计、计算等题型,增加选择题、图表题及查阅资料(或调查)题型比例,更注重考查学生对知识点间的联结及信息处理能力.(3) 2007年版教材习题题干大部分无情境,新教材习题则设置了大量“学科情境”或“生活情境”,更加注重知识和情境的联系.(4) 2019年版教材习题的综合性、层次性更强.2019年版教材教材是基于新课程标准而编排的,习题的编写体现了科学思维、社会责任等学科核心素养的渗透. 相似文献
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《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求重视教材助读系统的设计,课标是教材编写的依据。化学教材是学生学习化学学科知识的工具,助读系统是教材的重要组成部分,会影响学生的身心发展和学习能力。在新课标理念的指导下,以新鲁科版必修教材为例,对教材的助读系统进行分析,并从教师和学生两个角度对如何使用助读系统提出建议。 相似文献
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新版高中生物(必修)教材是按照1990年6月国家教委颁布的《全日制中学生物学教学大纲(修订本)》,在旧教材高中生物(全一册)的基础上重新改编而成的。这一教材与旧教材相比有什么特色?我们又怎样利用这些特色来改进教学呢?下面谈点我们的肤浅认识。一、体系严密,编排合理 1.与初中知识的衔接旧教材直接或间接来自初中教材的插图只有3个且仅限于植物学,而新教材来自植物学的 相似文献
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教材编排体系的形成包括教材编写体例的构建、目录内容及插图的安排、课后练习的设计等各个方面,是一项系统工程,教材编排体系的好坏直接影响到教材的质量和使用。笔者拟就两岸高中生物必修教材编排体系的差异略述管见。一、两岸高中生物教材编写体例的比较两岸高中生物教材编写体例的比较见表1。编写体例是教材的编写格式,从表1可以看出, 相似文献
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新版高中生物(必修)教材是按照1990年6月国家教委颁布的《全日制中学生物学教学大纲(修订本)》,在旧教材高中生物(全一册)的基础上重新改编而成的。这一教材与旧教材相比有什么特色?我们又怎样利用这些特色来改进教学呢?下面谈点我们的肤浅认识。 相似文献
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<正> 人教版新课标高中生物必修教材于2004年在部分省市开始试用,其全新的理念、翔实的内容、灵活而又独特的知识呈现模式,在给师生带来全新的感受的同时也给习惯于使用旧教材的教师带来了新的困惑。本文希望通过人教版高中生物教材与新课标在知识 相似文献
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人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》,与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》比较,修改后《必修本》教材第二册,增加了部分科学史,将原选修教材内容改为必修内容,删去了部分与生物学关系不大、部分大纲不做要求的内容,从而避免了教师在教学时教材和大纲不一致带来的困惑,调整了课后部分 相似文献
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普通高中生物课程标准实验教科书浙科版《生物》教材中有很多名词听起来似乎很新,可实际上与其他版本实验教科书中的一些名词是一致的,本文就依照教材顺序将这些名词摘录整理出来,以便于教师日后的教学。 相似文献
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高中生物必修一教材中概念丰富,尤其是易混淆概念较多。教师可以从生物个体类、细胞结构类、分子类、生理过程类、实验技术类等五个类别,采用实验探究与观察、典型例题分析、思维导图、概念图、表格对比等方法,对这些易混淆概念进行剖析,引导学生加深理解和掌握运用。 相似文献