小学音乐课程资源开发策略探微

新课改下的小学音乐教学,不仅要求教给学生必要的音乐基础知识、音乐技能,更要通过音乐教学提高学生的音乐表现力、感受力,激发学生的音乐情感,使学生养成良好的音乐综合素养.要很好地达成新课标的教学目标,光靠传统的课堂教学和有限的课程资源是难以实现的.     

课程资源开发探微

提高语文课堂效益有赖于课堂教学外围结构的建造,而外围结构的建造正是引导学生对自由空间的创造性填充.本文就开发语文教学中有利于学生素质发展的资源进行了阐述.     

开发语文校本课程探微

开发校本课程,能帮助教师更好地理解课程计划和成功地运用他人开发的课程材料,有利于老师专业的发展;同时,能激活、丰富语文课堂,有利于学生多方面素质和能力的提高,为学生提供了一个发展个性的广阔空间,也是研究性学习的主要课程载体之一,那么如何开发语文校本课程呢?     

语文教师开发课程资源的策略

开发和利用语文课程资源是广大语文教育工作者,尤其是一线语文教师的一项重要任务.语文教师开发课程资源首先要树立明确的课程资源意识,这是改变语文教育现状的需要,是语文学科自身发展的需要,是提高语文课程资源利用效率的需要,也是语文教师专业化发展的需要.语文教师还要形成正确的课程资源观,了解课程资源的层次,避免将课程资源泛化.在此基础上,语文教师必须提高课程资源开发能力,包括拓宽备课中的预设性课程资源、关注课堂上的生成性课程资源、积累教学后的反思性课程资源.     

开发思想品德课隐性课程资源的四大策略

新课程改革要求教师充分利用、挖掘课程资源。在课程资源的开发与利用上,应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能。同时,课程标准突出了情感、态度与价值观的目标,而情感、态度与价值观的教育常常是隐性的,所以思想品德的课程资源有些是外显的,有些是隐性的。隐性课程资源一般是以     

语文教学中隐性课程资源的开发与应用

初中《语文课程标准》（2011年版）强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,通过多种途径,提高学生的语文素养。”目前,语文课堂只是以教材为主,没有开发教材以外的语文资源。就教材而言,也只是讲讲重点,说说难点。如何让学生更有效地掌握重点？突破难点呢？可以从各级别的公开课、优质课、观摩课、示范课中学习,大都是这样的形式,只是表现的方法有别而已,这不利于全面提高学生的语文素养,久而久之,学生会厌倦语文。其实,这些显性课程,在老师的指导下,学生通过自学也能完成。语文老师要从高处着眼,从全局出发,从细微入手,全方位开发语文隐性课程,学生的语文素养才会提高。     

隐性课程资源与语文教学

新课程理念下的语文教学是人文化、资源化的教学。语文课程资源的开发和利用对新课程理念下的中学语文教学更是重中之重。但是,目前我们对课程资源的开发和利用还仅局限于校内外一些显性资源上,而大都忽略了校内外许多可利用的有价值的隐性资源。结合几年来新课程教学实践,我认为可以从以下几个方面进行挖掘     

语文教学中隐性课程资源的开发与利用

一、隐性课程资源的内容\"隐性课程资源\"是指在教学中因\"正规教学内容\"的需要以间接、内隐的方式呈现,并潜移默化地影响着学生学习质量的诸多因素.其主要内容包括:     

高校思想政治教育隐性课程开发探微

隐性课程具有隐蔽性、广博性、暗示性、非预期性的特点,这从根本上决定了开发高校思想政治教育隐性课程具有重要的理论意义和现实意义,据此进一步探析开发高校思想政治教育隐性课程的各项策略。     

农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,而且没有得到有效的利用。教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源。     

农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系.在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,而且没有得到有效的利用.教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源.     

德育校本课程资源开发探微

文章从校本课程资源开发的国内外背景出发,对近年来我国德育校本课程资源开发的实践及其重要意义作了分析,并对推动我国德育校本课程资源开发工作提出了相应的建议。     

英语课程资源的开发策略探微

开发课程资源是新课程改革对教师提出的要求,也是教师提升教学质量的必备能力。在小学英语教学中,教师要对教材内容、教学目标进行深度解析,立足学生的实际情况,采用协作的方式,利用网络平台等多种渠道,开发适合的、有效的、全面的、发展的课程资源,为学生的英语学习提供强有力的支持。     

语文综合实践活动课程资源的开发策略

随着国家教育改革工作的持续深化,综合实践活动课程亦是快速实施,这时课程资源开发及其利用更是十分重要的。语文属于一门实践性极强的课程,其间教学应强调学生语文实践能力的培养,此类能力培养过程中最重要的就是语文实践。本文分析了语文综合实践活动课程资源开发,并提出了实用性开发策略,为我国语文综合实践活动课程的开展,提供可靠的理论性依据。     

课程资源开发策略

“资源”是相对于“开发”而言,或者说是相对于“发现”而言的。没有发现者的发现,资源就会被视而不见。课程资源本身具有的多种潜在价值,不会自动转化为现实价值,需要开发者去发现。探索课程资源开发策略具有一定的理论价值和实践意义。一、教材资源开发策略在整个课程资源中,尽管教材已不是唯一的课程资源,但是不可否认,教材在课程资源中的核心地位。课程资源开发工作刚刚起步,不妨先从开发教材资源入手,探索开发课程资源的有效方法和步骤,然后再逐步拓展开发领域,最终使课程资源开发工作不断走向纵深。发挥教材的“优势”。新教材包含多…     

课程资源开发策略

“资源”是相对于“开发”而言。或者说是相对于“发现”而言的。没有发现者的发现，资源就会被视而不见。课程资源本身具有的多种潜在价值，不会自动转化为现实价值，需要开发者去发现。探索课程资源开发策略具有一定的理论价值和实践意义。     

高校美育隐性课程资源开发研究

随着素质教育理念的普及,学生鉴赏美、感受美、表达美、创造美的能力受到了社会各界的关注。然而,当前高校的美育教育并没有取得预期的效果。传统的课堂学习并不能充分满足美育教育目标的实现,高校美育教育应充分认识隐性课程对美育实施的重要性,融入学生学习生活的方方面面,潜移默化地对学生施加教育,有针对性地开发高校美育隐性课程资源。     

发掘课程隐性资源 提升学生语文素养

隐性课程资源,它是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的那些内容。新课程理念告诉我们,文本是教学的主要凭借,是基本的教学内容,但不是教学内容的全部,现实生活中更蕴藏着取之不尽的隐性语文资源。教师只有综合利用好这些语文资源,才能让学生获得潜在的文化功底,全面提高语文素质。     

小学综合实践课程资源开发探微

综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程,它重视体现个人、自然、社会的内在整合,重视考虑学生的差异、地区的差异、环境的差异。由此可见,综合实践活动对课程资源的依赖性更强,合适恰当的课程资源开发是综合实践活动成功深入开展的根本。然而在实际的课程资源开发中往往存在教师立场化表面化局限性等问题,如何改善并尝试解决这些问题,是需要不断探究的。文章通过对综合实践课程资源开发的现状进行分析,并寻找一系列改善或解决的方法,以期更好地进行综合实践活动课程资源的开发,让探究活动立足学生,走向深入。