创新思想政治理论课课堂教学模式

传统课堂教学模式制约了思想政治理论课功能,只有创新课堂教学模式,提高课堂教学效果,才能加强和改进高校思想政治教育。其中,实行专题教学,进行专题讲授、专题研究、专题辩论、专题演讲,是创新课堂教学模式的突破口。     

谈民办高校思想政治理论课课堂教学创新

长期以来,我国高校思想政治理论课的课堂教学因循守旧,缺乏创新,民办高校也基本沿袭了这一传统。然而,民办高校面临更为激烈的竞争压力,民办高校的学生状况也比公办院校复杂,鉴于此,民办高校必须加快思想政治理论课课堂教学创新和改革,以适应我国创新型人才培养的目标。民办高校思想政治理论课课堂教学创新可采用讨论式教学、辩论式教学、演讲式教学、体验讲课式教学、多媒体辅助教学和专题教学等方法。     

高等院校思想政治理论课课堂教学创新研究

素质教育时代,学生们不仅需要接受良好的智育,也应该接受必要的德育,这样才能实现综合素质的提升。本文对高等院校德育进行了探究。分析当前高等院校思想政治理论课课堂教学存在的问题,提出了创新教学的策略,希望能为高等院校思政教师开展教学工作提供参考。     

大中小学思想政治理论课一体化体系建构研究

大中小学思想政治理论课一体化建设是近年来思政课教学改革的重点工程。文章通过对苏北五市部分大中小学思政课教师的访谈和当前思政课开展情况调研结果显示,思政课一体化建设推进过程中存在重视程度不够、教研合作不便、评价标准不一、教师培养不足等问题。推进大中小学思政课课程教材一体化体系建构,搭建大中小学思政课教师教研一体化互动平台,加强大中小学思政课教师队伍一体化体系建设,建立大中小学思政课一体化体系建构保障机制,有助于推进大中小学思想政治理论课一体化建设。     

高校思想政治理论课评教体系的建构

高校思想政治理论课评教体系的建构,有利于提高思政课教师的整体素质、提高思政课教学质量,有利于促进大学生全面发展。文章以教师为本、教师全面发展的评价理念为指导,本着评价目标的多重性、评价主体的多元性、评价方法的多样性的原则,建构全方位、多层次、科学化的高校思想政治理论课评教体系。     

思想政治课堂教学评价体系的建构路径

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称\"2017年新课标\")提出,学业水平考试将核心素养作为考查要素,同时,学科核心素养的评价标准从知识结构化、思维运用、表达专业化及应对情境四个方面得以建构。具体到思想政治学科,学生的核心素养要求则细化为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。基于学科核心素养的评价标准     

高职院校“思想政治理论课”创新教学体系的思考

高职院校构建和完善“思想政治理论课”创新教学体系要坚持“以人为本”的教学理念,建立高素质的专业教师队伍,坚持以就业为导向,建立具有自身特色的教学模式,体现分层分类教育的原则。     

高校思政课“五维”教学模式构建研究

高校思政课不同于专业课和通识课,立德树人是其首要目标。在指出"五维"教学模式提出背景和当前思政课面临的主要问题的基础上,倡导构建高校思政课"五维"教学模式,即关注"人"、把握"政"、引领"思"、创新"课"、拓展"域",并进一步提出实施"五维"教学模式的保障和举措,以期提升思政课的实效性,增强大学生的获得感,实现协同育人。     

高职院校思想政治理论课实践教学体系之构建

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,科学构建思想政治理论课实践教学体系是一项十分紧迫的任务。本文通过分析探讨思想政治理论课实践教学体系的内涵,认为高职院校应该从思想政治理论课实践教学思想体系、资源体系、方法体系、管理体系和评价体系等五个方面入手,努力构建科学合理的思想政治理论课实践教学体系。     

高校思想政治理论课的课堂实践教学问题研究

实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节和提高思政课实效性的重要手段。由于认识上的误区．使思想政治理论课实践教学常常流于形式而难以取得实际效果。厘清实践教学内涵,拓展实践教学外延,合理定位并高度重视课堂实践教学的地位和作用,才能走出高校思想政治理论课实践教学的困局。     

创新课堂教学提升思想品德课程实效探研

思想品德课程教师要注重创新课堂教学,提升思想品德课程实效。在思想品德课程教学中,教师可以从掌握学生心理特征、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维三方面入手,提高思想品德课堂教学实效。     

将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索

用好课堂教学主渠道功能,将课程思政教育理念基因式融入到专业课程的课堂教学过程中,是立德树人、全方位对学生开展思想政治教育的有效途径。如何遵循教书育人规律,结合专业教学内容找准结合点、立足学科优势挖掘专业课程的思政资源,强化全员育人的机制建设、切实提升教师德育意识和价值教育能力,是推进课程思政理念进课堂的重要内容。     

高职思想政治理论课程教学创新实践探索

思想政治教育是帮助学生树立人生观、价值观的重要学科,在实际中却处于边缘化的地位。高职院校思想政治理论课程教学的创新改革始终是思想政治理论教育工作中的重点和难点。     

以提升亲和力为导向的高校思政课教学创新与实践

高校思政课"亲和力"是理念和方法的有机耦合、坚守和期待的视域融合、认同和实践的系统契合。以说服力解决学生"信不信"的问题、以吸引力解决学生"爱不爱"的问题、以感染力解决学生"用不用"的问题,是提升思政课"亲和力"的基本达成路径。在高校思政课教学实践过程中,可以将"亲和力"分解为"说服力""吸引力""感染力"三个维度,通过鲜活教学形式、创新教学方法、健全践行体系,着力解决"真信""真爱""真用"三大难题,探索实施以提升"亲和力"为导向的高校思政课教学创新,不仅是对"全过程、全课程、全方位、全社会合力育人"的教育理念的回应,而且有利于思政课教学方法的创新和大思政教育格局的形成。     

试析思想政治课堂教学评价

课堂教学评价在教学中起着非常重要的作用,思想政治课作为一门人文和社会相结合的综合性学科,不仅要传授给学生知识,而且还承担着德育的任务。但在实际的教学过程中教师只注重对学生的知识性评价而忽略对学生情感、态度、价值观的评价,这就使课堂教学评价效果不明显。针对当前思想政治课堂教学评价中存在的问题进行探讨,并提出相应的解决对策。     

高校思政课线上线下混合式教学改革创新研究

高校思政课线上线下混合式教学的改革与创新,核心思想在于提高学生的思想道德以及科学文化素质,全面提升人才培养质量。构建适合于高校思政课的线上线下教学模式,重点在教学素材的选择与应用、资源库的建设与优化、教学模式的融合与创新三方面,生成符合预期的育人新体系。同时,高校加强思政教育的师资质量、精准定位人才培养目标、科学配置线上课程与线下教学比重,以此达到思政课线上线下混合式教学改革创新的目标。