人教版高中生物教材(必修3)中几处细节的商榷

高中生物教材是高中生物教师进行教学活动和学生学习生物知识的依据和根本,是命制各类试题及其参考答案最依赖、最直接的资料。因此,教材应具有高度的科学性、知识性、权威性、规范性等显著特点,这是最基本的要求,然而作者在使用过程中发现,人教版高中生物新教材(必修3)有几处细节是不规范、不准确的,值得商榷,现予以提出,供同行探讨。     

北师大版高中数学必修4几处值得商榷的地方及修改建议

随着新的课程改革在全国各地逐渐展开,各种不同版本的新教材给我们实施教学改革提供了良好的平台,毋庸置疑,在这些不同版本的教材中,陕西省高中数学采用的是北师大版,笔者在使用北师大版教材的过程中,发现其中存在着一些瑕疵,下面列举数学必修4中的几例．一、北师大数学必修4第七版第7页例二结果错误本教材与第六版作对比没有太大的变化,第七版教材中例二：在直角坐标系中,写出终边在y轴上的角的集合．最后的表示结果错误,原题如下：     

人教07版新教材必修3两处说法商榷

人教新教材必修3第94页记载1964年,袁隆平偶然发现了一株天然杂交水稻,这里发现天然杂交稻的时间有误。1964年袁隆平发现的是水稻雄性不孕植株,而非天然杂交稻,袁隆平发现天然杂交稻的时间是1960年。同本书第36页记载隋唐之际,中国出现了雕版印刷术,事实上史学界关于雕版印刷术何时出现有多种说法,有汉朝说、魏晋说、六朝说、隋唐说等等。教材将诸多争议观点中的一种观点作为定论记载,且未附任何注释,有失偏妥,不够科学。     

高中生物新教材的几点商榷

高中生物新教材比起旧教材来在各个方面都有了很大的改进,是较为优秀的一套教材,但在使用过程中也发现了一些地方不够完善,下文就此提出本人的几点商榷建议,供编者和同行参考.     

关于苏教版高中生物必修1的几点商榷

<正> 教师的教学和学生的学习资源直接来自于教材,因此教材的科学性是教师备课和学生学习的基本保证。在使用苏教版《高中生物必修1》教材的过程中,笔者发现有如下几处值得商榷和改进的地方:1 值得商榷的几个问题1.1 探究实验思路模糊教材 P.8将像科学家一样的实验步骤表示为\"观察—测量—实验设计—收集数据和分析数据—安全实验\"。笔者认     

新教材中几处值得商榷的问题

人教版九年制义务教育课程标准实验教科书《物理》与原教材相比,有着巨大的进步,但新教材并非尽善尽美,还存在着某些方面的不足,有待进一步的完善．现就八年级《物理》上册中的几个知识的不足谈谈个人看法．     

高中生物教材的几处商榷

<正> 1 关于衰老细胞的核变化现行高中生物教材(人教版)中讲衰老细胞的特征时,是这样描述的\"细胞核体积增大\",许多辅导资料也据此进行命题训练。易宁玉在《生物学通报》1983年第6期《谈谈衰老》一文中提到:\"衰老细胞……细胞核固缩\";又见郑国昌主编的《细胞生物学》(高等教育出版社1992年4月第2版)P.468写道:衰老细胞\"细胞核固缩\"细胞核与细胞质的比率减小,生长速度也逐渐降低,甚至有的细胞最后连核都消失掉,如哺乳类的红细胞     

高中生物三种新教材(必修)栏目设置比较

日前经国家中小学教材审定委员会审查通过的普通高中生物课程标准实验教材共有五种,分别是人民教育出版社、江苏教育出版礼、中国地图出版社、浙江科学技术出版社和河北少儿出版社出版（以下分别简称人教版、苏教版、中图版、浙江版、河北版）。新教材为体现自主、合作和探究性学习的新课程理念,设置了形式多样、功能强大的栏目,而五个版．本的教材在围绕“知识与技能”、“能力”、“情感态度与价值观”三个维度目标设置的栏目又各有千秋。本文重点比较人教版、苏教版和中图版三种新教材的栏目设置特点。     

鲁教版(必修)高中地理新教材特色分析

2004年6月,经全国中小学教材审定委员会初审通过,在山东、广东、海南、宁夏4个国家级实验区首批使用的普通高中课程标准实验教科书<地理>必修教材,共有四套,分别由人民教育出版社、山东教育出版社、中国地图出版社、湖南教育出版社出版.虽然出版社类别有所不同,但是四套教材都是国家教材,都可以在全国范围内使用.虽然四套教材都是依据高中地理新课程标准编写,但是各自特点鲜明.如何结合学校实际,选用便教利学的教材,真正使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源,是我们每一位地理教育工作者关注和思考的问题.     

浅谈高中化学新教材(必修版)中的实验教学

与现行教材相比,新教材更重视知识的应用和培养学生动手解决具体问题的能力。特别是与现行教材相比,新教材更加重视化学实验。本文从实验角度对高中化学新教材(必修版)做初步探讨。     

关于新教材几处更改的商榷

江苏教育出版社出版的《语文》必修一和必修二在修订中有几处更改，对此我提出如下观点，仅作为茶余饭后的谈资之用。     

对《生物》(必修本)几处问题的商榷

<正> 在使用《生物》(必修本)中,感觉新版本比原版本确实修改得好,但也有不尽人意之处,现列举三例。 其一,关于光合作用的反应式。式中将H_2O中的“O”和放出的O_2用*号标记,并说明用*号标记的氧是~(18)O。这种表示和说明给人的感觉除O_2来自H_2O以外,还误认为光合作用所需H_2O中的“O”和释放出的O_2都是~(18)O。其实自然情况下都是~(16)O。对反应式所做的     

对北师大版《高中英语》一处的商榷

在近期教学实践中,笔者碰到这样的一个问题抑或是疑问,想把它说出来,算是抛砖引玉吧。     

关于北师大版高中生物教材的几点探讨

重庆市于2010年开始高中生物新课改,很多区县选用了北师大版教材,教材的编写直接影响整个教学活动。经过教学实践,发现教材有一些特色和不足,通过查阅资料、教材比较等方式,结合2012年新课标生物高考大纲和教育理论教学经验,对北师大版高中生物教材进行探讨分析和把握,同时探索出一些较适于中学的生物教学建议和方法。     

苏教版高语必修五几处商榷

苏教版高中《语文》必修五中,有几处值得商榷。现逐一分析如下：1．《〈物种起源〉绪论》第1节第9行：我希望读者能够原谅我讲这些私事,我之所以说明这些事情,是为了要表明我并没有轻率地下结论。     

苏教版必修一文言文几处注解商榷

苏教版必修一文言文有几处注解值得商榷。文章一是对解释不准确的词语加以辨析,二是对解释错误的词语加以订正,三是对一些未作解释的词语加以补释。     

浅谈高中生物新教材中一些细节的处理

高考复习中学生往往不会解读教材,不知道教材中哪些话是重点难点,对同一知识点的考题不会举一反三.学生更易忽略教材中的图片,实验,问题探讨等.而高考注重基础,基础源于课本,所以教师要注重教材中的原话、问题、图片和实验等细节,要以各种教学手段让学生反复熟悉教材,抓住教材才能打好基础,提高学生的能力,在高考中才能以不变应万变,最终取得优异的成绩.     

浙科版高中生物模拟实验(必修)的初步分析

模拟实验是指在科学研究中,由于受到客观因素的制约,不能对研究对象进行直接实验,需要通过模拟的方法建立研究对象的模型,在模型的基础上进行的实验.通过模拟实验可以获得对研究对象的认识,揭示其本质和活动规律.     

高中生物(必修)实验归类

1显微镜观察类实验（1）在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。归类如表1：（2）显微镜观察类实验应注意的问题：①注意取材;根据观察对象采用合适的材料,如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞;观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。