反思苏教版高中语文必修课本的几个问题

苏教版高中语文课本从2005年秋天进入笔者学校至今已有四年了,使用这套课小进行教学的四年,也是笔者应用原形阅读理论研究语文教学的四年。下面,根据自己的教学实践对苏教版高中语文必修课本中存在的几个问题谈谈看法。     

拙议苏教版九年级上册语文课本插图

洪宗礼主编的苏教版语文教科书被列为国家优秀教材,一直享有较高的声誉,也获得了一些教育专家和一线老师的好评。然而令人遗憾的是,它在插图方面较为粗糙。现就九年级上册语文课本（2006年6月第4版）中的插图进行简要评议。     

苏教版语文必修教材文言文的选文价值取向

中学文言选文,是中国传统文化的丰富积淀,蕴含着中华民族特定的思维方式、人文心理。但长期以来,人们对文言文学习只停留于字词解释、句式把握、课文背诵层面,而对文言文所具有的其他价值比较忽视。这种机械的记忆方式,使得文言文教学失去了应有的生命力。造成学生在长期的机械学习中,渐渐远离语文。因此,如果我们反观中学文言选文的价     

苏教版小学语文课本不规范语言文字问题的商榷

江苏教育出版社出版的小学《语文》从2001年开始在全国发行,是目前国内使用最广、影响最大的小学语文课本之一。为了了解这套课本在语言文字运用方面的规范程度,我们对全部12册课本进行了仔细考察,选用的课本是2011、2012两年新近印刷的版本。考察参照的资料主要是《现代汉语词典》[1]（简称《现汉》）《通用规范汉字表》[2]《通用规范汉字字典》[3]《出版物上数字用法》《标点符号用法》等权威辞书和国家有关语言文字的最新规范或标准。     

苏教版小学语文课本不规范语言文字问题的商榷

江苏教育出版社出版的小学《语文》从2001年开始在全国发行,是目前国内使用最广、影响最大的小学语文课本之一。为了了解这套课本在语言文字运用方面的规范程度,我们对全部12册课本进行了仔细考察,选用的课本是2011、2012两年新近印刷的版本。考察参照的资料主要是《现代汉语词典》[1](简称《现汉》)《通用规范汉字表》[2]《通用规范汉字字典》[3]《出版物上数字用法》《标点符号用法》等权威辞     

小议苏教版高一语文课本之“写作指导”

<正>苏教版语文课本打破了人教版的编排体系。人教版课本总体的编排分为三块:现代文、文言文和写作口语交际。现代文部分按照人的认识逻辑为线索,如第一册前三个现代文     

小学语文课本儿童形象道德价值分析——以苏教版课本为例

课本知识对学生道德价值观的形成有着一定的导向作用。通过对苏教版小学语文课本儿童形象道德品质类型频度以及内容分析,发现课本中的儿童形象体现了以下几种道德价值观:重视个性品质的养成、重视传统家庭伦理的弘扬、重视人与自然和谐共生。但是,课本在通过塑造儿童形象传递道德价值方面存在一些不足。建议小学语文课文的选编能够重视儿童公德意识的培养、爱国情怀的彰显更切合实际、拓展儿童的道德生活空间、尽可能全面地体现道德价值观。     

苏教版高中语文必修教材的偏失

从2006年9月至今,高中三年,苏教版高中语文必修教材使用第一次画上了一个句号。值此之际,作为一个基层教研员,作为一个在三年中自己要学会正确使用并要指导一线教师正确使用苏教版高中语文必修教材的教研员,有话要说：苏教版高中语文必修教材有太多不尽如人意之处!     

苏教版高中语文必修教材指瑕

正自2005年苏教版高中语文教材进入教改实验以来,对这套新课标版的教材就一直充满着争议,褒贬不一。支持者认为这套教材高举人文旗帜,符合新课程改革的理念;反对者认为这套教材忽视了语文的工具价值,不利于学生基本语文能力的培养。客观而论,没有一套教材是完美的。笔者结合前面研究者的发现,就苏教版高中语文教材中的必修部分的一些瑕疵进行一番梳理和总结,试图发现一些共性的问题,希望能对这套教材的研究有所帮助。     

苏教版高中语文必修教材练习系统分析

教材的练习系统是教科书极其重要的组成部分。如果说选文是一个静态资源的话,那么只有对选文内容的深入挖掘,即设计精到的练习才能起到培养语文素养的功能。因此,练习的完善无疑是具有举足轻重的作用。     

苏教版高中语文必修教材选文评析

本文援用文学解释学三级阅读理论对苏教版高中语文五册必修教材选文作了系统探究,其中简要介绍了与教材选文有关的三级阅读特征理论,并涉及选文三级阅读特征分布比重分析等研究节点,由此尝试提出教材选文的改进建议.     

苏教版高中语文必修教科书研究述评

<正>随着新课程改革的推进,新教科书的推广使用,教材编写组、学科专家、教研员和一线教师、以及高校研究生围绕新教科书从不同角度运用各种方法做了大量研究。对这些研究进行梳理、概括、思考和总结,既能有效指导教学,又能为教科书的修订提供参考。一、研究概况     

苏教版高中语文必修教材课后练习评价

高中语文教材中的课后练习部分是语文教材的重要的组成部分。然而很多高中语文在课后习题的编写和使用过程中暴露了一些的问题,本文就以苏教版的高中语文必修教材作为研究对象,比较充分地解读了苏教版高中语文必修教材的课后练习系统。     

让诗心飞扬——解读苏教版语文教材必修一的新变化

<正>2014年9月苏教版语文教材进行了改编,必修一中"向青春举杯"专题删去《致青年公民》《十八岁和其他》《我的四季》《青年在选择职业时的考虑》以及《我的五样》,保留《沁园春·长沙》《相信未来》《六月,我们看海去》,增加舒婷《致橡树》、海子《面朝大海,春暖花开》、法国诗人保尔·福尔《回旋舞》、戴望舒《雨巷》、卞之琳《断章》以及郑愁予《错误》,这九首中外现当代诗歌分为三个版块——吟诵青春、回旋舞、光阴的故事。     

降低难度与开掘深度——评苏教版语文必修三的修订

降低难度与开掘深度仿佛对立,但笔者认为不尽然."难"跟"易"相对,"深"跟"浅"殊异,"难"与"深"的内涵虽有交叉,但"深入"可以"浅出",可以通过精简到位地阐述,使原本比较深的东西,也能平易好懂,能为高中学生所接受;而"难"者,只有降低难度"华山一条路".因而降低难度与开掘深度可以并行不悖,这次苏教版语文必修三的修订就说明了这一点.……     

苏教版高中语文必修教材整合运用研究

正在传统的教学体系中,教师只注重课程内容的教学,着眼于文本,但是广泛的课外教学资源对学生的影响重大。随着新课程改革的推进,对苏教版高中必修教材进行整合,需要更多地着眼于课外,着眼于生活,发掘更多优秀的教学资源,与文本教材进行整合。教学的过程中,教师需要关注学生的情感体验,积极地培养学生的感知、理解与想象能力,激发学生的写作兴趣,提升学生对社会的关注度,不断培养学生的爱国意识与爱国情操。     

苏教版必修4的几个解题错误

在对新课改的探索中，《高中数学教学参考书》（以下简称教参）无疑具有巨大的指导作用．然而在使用过程中，却发现不少习题的解答存在错误．现以自己的管窥之见将苏教版必修4教参中不完全统计的几处错误罗列出来，请广大同行批评指正．为叙述方便，将题目及原解答一并列出：     

略谈苏教版必修教材中写作知识的教学

目前的写作教学状况是．大多数教师停留于陈述性知识的“告知”层面,较少有教师通过有序的写作训练进行程序性知识的教学,而站在策略性知识的高度进行写作教学的则少之又少。而对学生的写作能力起关键作用的是策略性知识,它体现了学生运用方法解决问题的能力和智慧．应该成为我们写作教学的核心。     

浅谈苏教版高中化学必修与选修的教学

新教材的改革在内容以及编排格局上有显著变化,必修与选修的矛盾也突显出来．本文结合教学实践从课堂教学、实验教学等方面对正确处理必修与选修层次教学进行了探讨．     

浅谈苏教版高中化学必修与选修的教学

新教材的改革在内容以及编排格局上有显著变化,必修与选修的矛盾也突显出来.本文结合教学实践从课堂教学、实验教学等方面对正确处理必修与选修层次教学进行了探讨.