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刘高赋 《毕节师范高等专科学校学报》2005,23(3):43-46
我国八十年代末引入教育技术的一整套教育教学方式,但未得到广泛而充分的贯彻,在实施过程中其概念的内涵存在多种差异,应纠正。现代教育技术概念源于教育技术,是现代媒体形式渗入的结果,当前,在运用媒体进行教学时易混淆现代教育技术的一些概念,应作甄别,才能充分使现代教育技术发挥它的能效。 相似文献
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从毕节农村中学教育的调查中,了解和分析当前农村化学教育与新课改所存在的众多矛盾,以新课程标准和提高毕节农村人力资源素质为前提,以及高师教育在中学化学教育中的地位和作用,阐述面向毕节地区农村教育的中学化学教师培养新机制和高师化学教育课程改革。 相似文献
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我国八十年代末引入教育技术的一整套教育教学方式,但未得到广泛而充分的贯彻,在实施过程中其概念的内涵存在多种差异,应纠正.现代教育技术概念源于教育技术,是现代媒体形式渗入的结果,当前,在运用媒体进行教学时易混淆现代教育技术的一些概念,应作甄别,才能充分使现代教育技术发挥它的能效. 相似文献
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从毕节农村中学教育的调查中,了解和分析当前农村化学教育与新课改所存在的众多矛盾,以新课程标准和提高毕节农村人力资源素质为前提,以及高师教育在中学化学教育中的地位和作用,阐述面向毕节地区农村教育的中学化学教师培养新机制和高师化学教育课程改革. 相似文献
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