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事件过程:
在我们班有这样一位特殊的学生小刘,与班内其他同学相比,他长得机灵英俊,很招人喜欢。但随着相处的时间长了,“特殊”之处逐渐显露出来:早晨上课,经常迟到;他上学精神恍惚,多次把课间操时间认为是放学了,很少能把学习用具带齐了;无论是上课还是下课,也不管是否有人在听,他都不停地说话;他悲观厌世,牢骚满腹。对周围的一切都表示不满,不相信人间友情关爱的存在,觉得所有人都唯利是图,即使看到好人好事,他也认为是“表现”或“假装”,觉得只有傻子才认为是好人好事;集体活动他不积极参加,都是在被动参与,不会与同学相处,不是恶语伤人,就是动作太野蛮粗暴,与同学关系较紧张,谁都不愿意挨着他坐或和他合作。在41人的班集体中,他成了一个不和谐的音符。在地理老师组织的定向越野比赛前夕,学生们都非常兴奋,各小组跃跃欲试,一次又一次地商量着如何取胜。而小刘却说不参加。 相似文献
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