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1.
吴国庆 《新课程导学(上)》2013,(14)
课堂教学质量源于备课质量,要做到有效教学,首先要做到有效备课.而不少教师把备课理解成照看教参、教材、以及其他参考书写教案,备课不具有实用性.“三次备课”模式其实就是教案的预设、课前反思、课堂验证,课后再备课、不断反思、不断调整.这种备课模式提高了教师备课有效性,减轻教师的备课负担,同时也能使数学课堂更有效. 相似文献
2.
物质结构理论是现代化学的重要组成部分,也是医学、生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘、物质的结构与性质的关系,有助于理解物质变化的本质,预测物质的性质,为分子设计提供科学根据。 相似文献
3.
吴国庆 《河北广播电视大学学报》2005,10(3):64-66
经过几年的发展,我国高职教学的目标日益清晰。采用传统高等教育的教学模式,实现高职教学的目标,无疑困难重重。新型教学平台的搭建就成为实现目标的一条必然之路。构建新型教学平台要充分考虑教学内容和课程的改革、实践实验教学、评价机制、教师队伍建设和教学手段现代化等问题。 相似文献
4.
吴国庆 《中学化学教学参考》2001,(8):73-74
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验可以帮助学生形成和巩固化学概念、原理和理论,同时可以培养学生实事求是和不断探索的科学态度和学习方法。化学实验操作和考核既是检测学生实验动手能力的重要手段.也是化学教学中不可缺少的一个重要环节。但是,长期以来由于没有一套科学实用的实验考核方法,在客观上影响了实验教学的效果。近几年我们化学教研组经过多年的探索和实践,总结出一套符合我校实际的实验考核方法,现把它总结出来供大家参考。 相似文献
5.
大学化学教学改革笔谈 总被引:10,自引:0,他引:10
北京大学教授、中国科学院院士王夔 :育人要培养智慧人所尽知 ,“知识就是力量”。在知识经济概念被大多数人接受的今天 ,知识也意味着价值。但是 ,要知道同等的、同样的知识所产生的力量和价值可以因人而异 ,有时相差很远。同样的知识可以成为创新的基础 ,也可以成为羁绊。同样的知识掌握在不同人手里 ,对社会对人类的贡献可以大不相同。知识仅仅是可以转化为力量和价值的基础 ,至于产生多大力量和价值 ,则要看人的智力和智慧 ,即所谓聪明才智。有了驾驭知识的能力 ,才能够驰骋于知识海洋 ,上下左右 ,含英咀华 ,达到自在、自主境界 ;才能够… 相似文献
6.
发展三熟制不仅需要适宜的自然生态条件,而且要有一定的社会经济技术条件,其制约、影响因素多,关系复杂,且作用大小不一。为了综合地评价和比较浙江北部平原稻区稻田“两水一旱”和“二旱一水”三熟制的生态适应性,本研究通过田间试验(1987~1988,绍兴市农科所)和广泛的调查,在系统分析6种不同种植制度对气候、土壤、社会经济技术条件的需求及其生态、经济、社会效益的差异的基础上,选择26个评价因素,应用层次分析法和综合评分法,全面地评价了不同种植制度的生态适应性。研究分析结果表明:6种种植制度中,(鲜)蚕豆—早稻—秋玉米的总生长期短,所需的有效积温少,化肥、农药和资金的需求量低;大麦=春玉米+春大豆—晚稻的总生长期 相似文献
7.
利用这一关系,可以探求线段的最值,举例如下:
例1 如图4,E,F是正方形ABCD的边AD上的两个动点,满足AE=DF.连接CF交BD于点G.连接BE交AG于点H.若正方形的边长为2,则线段DH长度的最小值是______. 相似文献
8.
精品课中网络课程建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
实现精品课优质资源共享的目标,有赖于网络课程建设的质量。本文从网络课程的定位、理论基础和课程设计三方面展开讨论,分析了现阶段网络课程建设遇到的问题,希冀能给未来网络课程的建设一些有意的启示. 相似文献
9.
吴国庆 《中学化学教学参考》2002,(6):9-10
初中化学有一实验———铁丝在充满氧气的广口瓶里燃烧。教科书告诉我们 ,这个反应的产物是Fе3 O4。为什么反应产物不是Fe2 O3 或FeO呢 ?若是Fe2 O3 或者FeO该多好 ,初中生刚学化学 ,就遇到Fe3 O4这种混合价态的物质 ,有点难。可是 ,该反应得到Fe3 O4却是不争的事实。乍一想 ,这个事实很容易解释。我曾读到一个中学教研员写的文章 ,他是这样解释这个事实的 :从热力学数据表 ( 2 98 2K )可以查到ΔfGm°-/ (kJ·mol-1) : Fe3 O4(s) Fe2 O3 (s) FeO(s)-1 0 1 2 .63 4 -74.43 5 -2… 相似文献
10.
职业教育教师培养体系建设,是现代职业教育高质量发展的关键环节,新时期健全职业教育教师培养体系对筑牢职业教育类型定位的价值观、根植职教教师高质量发展的沃土、开拓职教教师终身发展的职业通道具有重要意义。目前职教教师培养存在标准与体系建设进度缓慢、“入口与出口”面临冷落、主体坚守与发展进退两难等困境,提出加强培养的制度供给、多方联合提高培养实效、营造良好的职业教育氛围的蜕变之道。 相似文献