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1.
根据《课程标准》的颁布,数学课程的调整主要集中在两个方面:一是将课程总目标聚焦于学生的核心素养,二是强调数学课程的育人价值。核心素养各项指标的培养也彰显了一致性、阶段性和整体性。文章借助画图这一教学策略,从借图认数、借图助数和借图析数三个方面阐述了如何在小学阶段培养学生的数学推理意识,为学生初中数学推理能力的发展做好充分的铺垫,实现小学和初中之间的无缝衔接。  相似文献   
2.
吴荔婷 《新教师》2022,(12):51-52
<正>在日常生活中,人们离不开的数学,买卖、计时等活动都与数学有关,数学在生活中是无处不在的。陶行知先生最早提出生活化教学概念,教师可以把数学与生活相结合,让数学生活化,也就是既要引领学生从课堂走进生活,又要引导学生在生活中运用数学知识,做到学以致用。那么,应运用何种方法让学生更好地接受生活化教学呢?笔者针对这个问题,根据自身经验,实施以下策略。  相似文献   
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