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奚华 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):83-83
常听课的教师都感慨:在农村中学,初中生喜欢回答教师的提问,而高中生反应就冷清多了。面对教学压力,面对这样的学生,面对新课标的要求,如何积极应对呢?笔者谈谈让学生积极参与教学的一些做法。 相似文献
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<正>《再别康桥》继续入编统编版高中语文选择性必修下册,这确认了徐志摩这首诗的经典地位。对于这首诗,通常的说法是:《再别康桥》是徐志摩因物而发抒写了再别康桥时的依恋之情。但是根据有专家学者的考证,认为这种说法见物不见人,于诗的理解有些隔膜,因此在接受这一观点的时候应当审慎。相关研究者进一步提出的观点是:只有将诗与作者独特的生活道路联系在一起理解,才能够在诗歌解读的过程当中把握住感情的脉络,彻底弄清诗的底蕴。基于这样的观点, 相似文献
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高中语文教学有学科特点要求,教师在进行非连续性文本教学设计时,要针对学生的学习实际,整合教材学习内容,链接学生的生活认知,发动学生搜集网络信息,创新阅读实践训练,为非连续性文本教学注入更多的助推力。 相似文献
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