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1.
中国共产党已经走过71年的光辉历程:抚今追昔,我们党从一个只有几十名党员的小党,发展壮大为领导着11亿多人口的社会主义大国的执政党,成为领导华夏民族振兴的核心力量。原因是多方面的,但与我们党所特有的阶级基础、群众基础和不断加强自身建设,具有极为密切的内在联系。1.我们党作为马克思列宁主义与中国工人运动相结合的产物,作为中国工人阶级的先 相似文献
2.
思维方式的差异造成对思想政治教育本质的不同理解。实践思维方式促成了我们对思想政治教育的重新理解,使得思想政治教育的文化特质在具体的教育教学活动中得以呈现。作为人类文化实践及其成果的思想政治教育,是民族性与世界性的渗透,科学性与艺术性的交融,主体性与主体间性的互动,实践性与与超越性的统一。 相似文献
3.
以人为本中的"人"是作为"现实的人"的人民群众.人民群众的存在就是他们的"现实生活过程".以人为本的基本内涵是以人民群众的现实生活为本,即以"民生"为本.民生是具体的历史的,因而把握以人为本的具体内涵要从一定的历史境遇出发作具体分析.民生的根本是利益,因而以人为本的根本内涵说到底是以人民群众的利益为本.以人民群众的利益为本就要将为人民群众的根本利益谋发展、促发展的要求与当下条件结合起来. 相似文献
4.
世界观教育的基本矛盾,就是社会所要求的、教育者在目标上设定的世界观与受教育者在进入世界观教育情境之前已经具有的世界观之间的差异和矛盾。这一矛盾实质上并不仅仅是一般的思想观念之间的矛盾,而是不同的心灵习性之间的矛盾、不同的经验结构之间的矛盾,以及在不同的世界视域中的生活实践方式之间的矛盾,即人的生命总体结构的矛盾。世界观教育基本矛盾表现在思想观念、思维水平、意识形态、历史发展和认识价值等诸多层面上。生活世界既给世界观教育基本矛盾的解决划定了幅度空间,也给这一矛盾的解决奠定了现实的基础。世界观教育基本矛盾解决的根本途径,乃是一种以回溯到生活世界的原初自明性为基础的、以教育者与受教育者之间的理解为必要环节的自我建构。 相似文献
5.
思想政治教育的前提是思想政治教育得以成立的基础,是思想政治教育活动展开的根据。思想政治教育前提根据具有绝对性与相对性、可批判性与可选择性等特征。总结、探讨思想政治教育前提根据变化发展的规律,是当前思想政治教育可持续发展的重要任务。 相似文献
6.
一项政策正确与否,究竟以什么为标准?其作用如何?这是我们工作实践中经常遇到的、必须回答的问题。党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:要“把是否有利于发展社会生产力作为检验一切改革得失成败的最主要标准”。可以说,这也是衡量一切政策作用的客观标准。这个马克思主义的基本观点,是我们中国共产党人几十年来基本理论和基本实践的科学总结。 相似文献
7.
论高校马克思主义理论教育的若干重要问题 总被引:1,自引:0,他引:1
张澍军 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3)
高校强化提升马克思主义理论教育的质量,首先应进一步明确树立马克思主义理论教育战略意图的自觉意识,明确其政治性的、社会性的和指向未来的实质与核心价值。高校德育视域中的马克思主义理论教育,在根本上是“准备”性、积淀性的,不宜过于急功近利,要正确处理理论教育与思想教育的关系问题.正确把握理论教育的主要目标指向。当前大学生理论教育贯彻理论与实践相统一的方针,最为突出的要求是回归生活世界,与全面推进素质教育相契合,与中国优秀传统文化相承接,与中华民族伟大崛起相适应。实现这一要求,是一个高度理性自觉的过程、强化“问题意识”的过程,甚至是一个高超的艺术设计过程。 相似文献
8.
一门课程要达于教育教学目的,最根本的还是悟透、搞清和拓展把握教学内容。在唯物史观基本原理教育教学中,似应拓展把握社会意识能动作用的实现形式和路径、强化文化建设等思想延伸问题;拓展把握生产力与生产关系矛盾运动的内在机制和深层根据问题;拓展把握国家本质与国家管理职能之间关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的复杂性问题;以及以历史主义的态度对待唯物史观若干理论观点等问题。 相似文献
9.
张澍军 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(4):110-111
科学社会主义发展的历史表明,它既是马克思主义的普遍真理与各国无产阶级政党所领导的革命事业的具体实践相结合,并不断取得伟大成功的历史,同时也是各国无产阶级政党持之以恒进行马克思主义理论教育并取得伟大成功的发展史。 相似文献
10.
近几年在我国出现的资产阶级自由化思潮,虽然就其被卷入的许多群众来说,是一个认识问题,甚至可以说是一种糊涂思想。但是,就其实质来看,却是一种否定社会主义制度、主张资本主义制度的极其错误的社会思潮。因而我们党所开展的反对资产阶级自由化的斗争,就其性质而论, 相似文献