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一、问题触发,聚焦课程开发弥补科学教育短板
2009年,我校在对学生的学科素养进行调查问卷统计时,发现全校仅57%的学生达到测评标准合格线,与其他学科均值相差20个百分点,学生科学素养整体偏低,个体差异过大,两极分化状态. 相似文献
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怎样缩短中小学之间的差距,让“九年一贯制”真正的贯起来,衔接起来,成为我们九年一贯制学校在办学中值得研究的课题。既然衔接是客观存在的,我们就只能直面,特别是小学和初中之间的衔接,更是应该作为一个重要的问题进行研究。研究的核心内容是“自然、有效”,即一切围绕学生发展这个根本命题。在实践层面,我们特别注意三方面的“衔接”;身心的衔接,思维 相似文献
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