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许占友 《忻州师范学院学报》2007,23(1):129-130
文章从通过短语、句子,通过句子分析掌握单词的多种词类和词义,通过句子及短语结构掌握单词的形、音、义等几个方面对单词的记忆方法进行了分析。 相似文献
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许占友 《中国基础教育研究》2008,4(11)
中学英语教学要关注学生的个体差异,因材施教,促进每一位学生得到充分发展,因此要以“分层教学”为手段,打破传统的师生间单向的、相对被动的“接受”模式。在英语学习的过程中,“集体教学为主,个别教学辅导为辅,立足学生个性差异,促进每一位学生在原有的基础上自我发展,最高发展,各得其所”,真正达到英语素质教育的要求。 相似文献
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