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了解“病源”预防为主廖肇清(南康县西华乡苏茅附中)谢可青(南康县教师进修学校)要使学生提高解题准确率,途径和方法不尽相同。在教学中,教师有意识地把一些错题作为“病体”进行“病因”分析,有时会比正面介绍解题方法更好。本文针对小学生在解答数学客观题时的常... 相似文献
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教学中,常有学生质疑,教师解惑的现象。如何回答学生的提问呢?下面五种是常见的。 第一,直接了当地回答,即学生问什么,教师就答什么。这种一语道破,和盘托出的优点是一针见血,使学生的困惑顿解。缺点是,如果习以为常,有可能养成学生的依赖思想,不利于学生独立思考能力的培养。 第二,根据问题的症结、错误的关键,给学生指出思考的方向,提出思考的线索。即不把答案告诉学生,让学生自己去寻找答案。正如指路人,只指点途径,而路让其自己去走。这种解惑方式虽然对教师来说比较麻烦,但运用得当,能帮助学生得到更好的提高。 第三,在交给学生答案的同时,也给学生讲清思路,同时指出解决问题的方法。这种解惑方式,既可使学生弄清问题,又能使学生掌握方法。 相似文献
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