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1.
一、六大教育课题 第一,“作为国家教育”的理想目标。作为国家的教育如何为好?基本上还是让国家的干预缩减到最少程度,扩大地方教育行政机构和学校的自主权,这是各国共同的方向。然而,各国教育政策动向的侧重点并不完全一样,如美国、英国重视保障作为国民应有的共同学力,欧洲共同体(EU)关注欧洲各国如何富有弹性地进行与欧共体相适应的教育。总之,不断地增强地区和学校的自主权以及扩大父母和子女选择学校的幅度,可以说是走进21世纪反映在教育行政和教育政策方面的动向。 第二,努力提高学校教育质量。20世纪是以教育平等… 相似文献
2.
<正>现在教育界在讨论核心素养,这个提法总体上是正确的.各门学科都有其自己的特点,数学当然也有自己的特点,通过基础教育阶段的数学教学,希望学生了解这些特点,掌握这些特点,这无疑是合理要求.但是究竟哪些是核心的素养,这是一个宏观的问题,笔者没有研究,不敢胡说八道.笔者从长期的数学教学中觉得,确实有点思维方法具有数学特色的,譬如数学比较重视确定性,不变性,结构等,本文想从微观的角度对"确定性"谈点不成熟的体会,抛砖引玉,希望得到各位老师、专家的指教.1 "确定"的涵义 相似文献
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日本大学面向二十一世纪的改革及其课题 总被引:1,自引:0,他引:1
日本自明治时期以赶超欧美先进工业国家作为基本目标的所谓赶超型现代化的时代已告结束。现在,作为世界先进工业国的优等生正在由成长进入成熟阶段。为了面向二十一世纪,正在从追求富裕的物质生活转变为追求充实的精神生活,从强调数量转变为 相似文献
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陈永明 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(6):162-164
文学伦理起源、成形于先秦诸子学说的倡导和文学对社会伦理教化功能的理论自觉与实践,并随中国社会的变迁而流变。在漫长的封建社会,占据正统政教地位的儒家诗教进一步强化了文学的社会伦理功能,并使之成为影响制约历代文学的主流文学思想;近代的文学伦理表现出对人文精神强烈的重溯倾向;建国后的文学伦理在政治文化的过度干预之下逐渐疏离了文学话语;新时期文学伦理倡导五四文学精神,充实文学伦理精神和社会良知,正在成为当下文学健康发展与社会和谐进步的关键所在。 相似文献
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美籍匈牙利数学家、数学教育家波利雅(G·Polya 1887~1984)所倡导的“学习三原则”,即主动性学习原则、最后动力原则和逐步深化原则将同他的大作:《怎样解题》、《数学与猜想》、《数学的发现》等一样激励着世界各国的中学生探索数学中的奥妙!在中学数学教学中如何发挥教师的主导作用,引导学生在波氏提出的“学习三原则”下进行有效的学习,本文提出一点浅见,供同行参考: 一、主动学习原则与教学中坚持启发精神。学习应主动。作为学生,仅仅看书或听讲而不经过自己头脑加工就不可能对所学知 相似文献
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在新课改高考方案下.高中信息技术课程教学中,教师要掌握适应新课程教学理念的教学方法;学会营造有利于学生主动学习的氛围;关注学生的基础差异,促进学生的个性发展,实现每一个学生的共同发展;教会学生学习,获取知识,鼓励学生运用信息技术。 相似文献