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颜锡英 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):43-44
教师要追随着幼儿的兴趣,尊重和顺应幼儿的想法,提供与幼儿需求相匹配的支架,创设宽松适宜的环境,鼓励幼儿直接感知、实际操作、亲身体验。可以用材料性支架明确探究方向,问题性支架拓展探究内容,工具式支架优化探究形式,示范式支架促进自主探究,一点一滴鹰架幼儿的学习。 相似文献
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作者介绍了儿童画的两个特点:奇异幻想、捕捉想象,阐述了自己的三点体会,并提出了四条策略,旨在让幼儿画出自己的中心画,表露自己的爱、憎和痛。 相似文献
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