鱼儿凭什么能停在水层上

当你站在清澈见底的池边,或家中养鱼缸旁仔细观察,就会看到鱼儿在水中一会儿浮到水面,一会儿沉到水底,一会儿又稳稳地停留在某一水层,是什么原因能使鱼停留在某一深度,不浮也不沉呢?     

雷公藤治疗银屑病32例疗效观察

<正> 从1990年初至1991年3月应用江苏省泉州制药厂生产的雷公藤多甙片治疗银屑病32例,收到较好疗效,现报告如下:1 临床资料随机选择3个月以上未用免疫抑制剂的银屑病患者32例,其中男20例,女12例;年龄为22～50岁,平均34.82岁;病程为20天至35年,平均6.48年;进行期27例,静止期5例;皮损呈点滴状者12例,钱币状14例,地图状4例,混合型2例。实验     

高职会计实践性教学体系的合理构建

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育,培养一批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才.这是高等职业教育人才培养目标正确定位的依据,也是构建高职教育人才培养模式的出发点和根本点.     

“三全育人”视角下本科生学风建设的评价与提升

“以本为本”是建设教育强国应当始终坚守的办学理念,文章基于调研数据,从“三全育人”视角,探究本科生学风建设的评价与提升。调研运用李克特五级量表,通过分析提出高校学风建设评价方案,发现综合素质和“三全育人”要素认知水平高的学生,在学业成绩上的表现也更加突出,据此总结高校学风建设提升路径,为当前学风建设工作的突出问题提出解决方案,为推动高校学风建设工作效果提供参考依据。     

無線電死滅二十分鐘

斂跡已久之所謂‘德林格’現象,即妨害无线电报及電话之空间的恶魔,四月廿二日突又出现,因之對美对欧无线电报及电话,全部發生異常之障礙,通讯断绝约有二十分钟如此久長之障礙,为最近稀有之现象,关係各方均为之吃驚不置。查此現象,为一九三五年美国之德林格教授(Dellinger)所發見,至今成为无线電学界之未决问题,日本方面,如遞信省,理化學研究所以及其他之學術會議,各奋进研究以期究明其原因,然其真相各国均无法探知,目下成为學界之定說者,为空氣中之原子数之變化,影響及於電离层,结果乃成为无線電信及電話之障礙云。     

怎样处理污水?

废弃物可以分为两类,一类是属於固体的,叫做垃圾;一类是属於液体的,称为污水。无法和液体分离开的固体废物,则属於污水的范围之内。所以简单地说,污水是一切液体废物和无法与液体分离的固体废物的总称。如果把污水的范围再明确地归并一下,又可以概括为雨水、粪水和废水三种。雨水是指落到地面以后的雨水和雪水,在污水里占的比例最大,但污浊程度较轻,只要能加以适当的排泄,不使停积泛滥,对于人类的损害不大。粪水是指粪池内流     

试试看,人造橡胶！

橡胶本是一项很重要的军用物资。在二次世界大战期间,日本人曾经利用她优越的战略地位与初期的优势配备,一举而囊括了那盛产橡胶的西南太平洋诸岛;遂使反轴心国家顿时深刻地感觉到因缺乏这项物资而可能肇致的危机。美国的科学家们为了弥补这项遗憾起见,就赶紧发明了一种人造橡胶的方法。这种人造橡胶的商业名称,是叫做Th-iokol。从化学成份上看来,它乃是一种多硫化物(Polysulphide)。它具有充份的弹性,它能够被拉得很长,它能够抵抗汽油、机油,乃至其他普通有机溶剂的侵溶。     

对于初中生物课堂教学有效提问的分析与研究

在新教改的不断深化和推进之下,课堂教学的要求已经不再单纯地存在于定性思维这一层面,而是应该不断地弘扬发散思维,强调素质教育.具体来说,作为一名初中的生物老师,在课堂上应该努力地去创造条件,让所有的学生都能够积极地参加到课堂上的教学中来,通过有效的提问去吸引学生的注意力,培养学生探究自然的能力和兴趣,形成一种探究未知世界的科学精神和科学态度.这就要求老师必须具备善于提问、巧妙提问、有效提问的一种能力,充分发散学生的思维,打开想象的空间,让"提问"成为学生学习的一把利器,培养他们的学习能力.     

光伏发电太阳能跟踪系统设计

通过对太阳能光伏发电系统的分析,设计采用太阳能电池板最大功率点的跟踪系统来实现对太阳能的跟踪。太阳能跟踪系统采用自动控制的方法,利用单片机进行调节控制,使太阳能电池始终输出最大功率。同时,通过聚集系统的辅助作用,来继续增大太阳能的利用效率。用模块化的方法将软硬件结合起来,以期实现对太阳能的高效利用。     

在反思中成长,在感悟中进步

高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能有资格教育孩子。自从我踏上教育之路,我就时刻以高尔基的话警惕自己,做一个爱生如子的好教师。我一直兢兢业业地呵护着教师的工作,但是光有工作的热忱行吗?困难是不会怜惜我们的,它会一次次地向我们挑战。我也曾焦虑过,苦恼过。上课,学生个个听话,对教师言听计从,但为什么总有那么多智力正常的学困生?下课了,学生个个对教师点头微笑,礼貌问好,但为什么总有