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黎雪清 《四川师范学院学报》2002,(3):102-105
本文联系在克拉申的情感过滤假设理论,阐明学生的情感因素对听力理解至关重要,并探讨在外语听力课堂教学中降低情感过滤作用,提高听力理解的有效途径。 相似文献
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