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语文教科书是重要的教学内容,但不是教学内容的全部,因为适合少年儿童阅读的课外读物有很多,让学生通过阅读融入其中,不但有利于学生对书本知识的理解,更重要的是通过阅读积累可以全面提高学生的语文素养。因此,我们应该充分利用已有空间,丰富学生的阅读积累,提高学生的语文素养。 相似文献
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【教学片段】
片段1:
上课伊始,教师亲切地对同学们说:"同学们,教室里来了一位新朋友,大家想不想认识它呢?"在得到同学们肯定的回答之后,教师利用多媒体课件展示小豆豆这一动画形象。在大屏幕上蹦跳着的活泼可爱的小豆豆一下子吸引住了学生们。这时,小豆豆用十分有趣的语调和同学们打着招呼,并提出了问题:"大家好啊。上节课学习过的词语,你能够写正确吗?"接着,大屏幕展示《富饶的西沙群岛》一课中的部分新词拼音,由学生写出相应词语。 相似文献
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文章运用问卷法对石家庄学院公共体育课教学状况进行调查研究,结果显示:(1)石家庄学院公共体育课整体质量较高。学生比较认可;(2)公共体育课教学质量与教师性别不存在关系;(3)老教师和青年教师在教学态度、教学纪律上差异存在显著性,老教师明显强于青年教师;(4)教学质量评价前六名与后六名教学内容、教学效果上差异存在高度显著性,在教学方法上差异存在显著性。 相似文献
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目的:通过对9~20岁男生双侧膝关节进行等动肌力测试,探讨青少年膝关节屈伸肌群力量发育特征。方法:运用Kinitech等动测力系统对研究对象双侧膝关节进行60°/s、120°/s、240°/s三种速度的测试。结果:青少年男子膝关节屈伸肌PT值随年龄的增大而增大,不存在某个年龄段快速增长的现象,在同一年龄膝关节屈伸肌PT值均随测试速度的增加而减小;相同年龄男生比较,在同一速度下同侧屈伸肌有较大差异,且在各年龄段伸肌的PT值均大于屈肌,在60°/s下,差异在9~14岁有显著性(P<0.05),在15~20岁有高度显著性(P<0.01),在120°/s测试条件下,左侧差异在14~20岁表现出显著性,右侧差异在15~20岁表现出显著性;同一测试速度下同年龄异侧同名肌比较差异均无显著性;在同一测试速度下,H/Q值随年龄的增加显示出减小的趋势;同年龄段男生的H/Q值随速度的增加逐渐增大。结论:9~20岁男子膝关节屈伸肌群力量均随年龄的增大而增大,但表现出随年龄增长屈伸肌力比H/Q值呈递减的趋势,形成随年龄增大屈伸肌群力量差距增大的现象。 相似文献
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