排序方式: 共有17条查询结果,搜索用时 31 毫秒
1.
提出这个问题,似乎有些多余。但在各新闻媒体,特别是报纸媒体,编辑记们就经常遇到这个问题,并且经常会就这个问题产生一些争论。当然,必须明确的是,这里所说的美不美,仅仅是就新闻照片画面的形式感而言的。也就是人们经常说的画面漂亮、色彩鲜艳、形式美观,给人以视觉上的直观愉悦和审美享受。然而,新闻照片对于这种“形式美”的追求似乎并不是主要的。真正的新闻照片,首要的任务是运用可视的形象语言信息来传播新闻,以最快、最直观的视觉形象告诉大众发生了什么事, 相似文献
2.
随着新的数学课程标准的修订与课程改革的不断深入,作为一线的数学教师,越来越深切地感受到,有效的数学教学要着眼于从数学的角度促进学生的发展。因此,揭示数学思维过程 相似文献
3.
一、导言 子日:“夫民教之以德,齐以礼,则民有格心;教之以政,齐之以刑,则民有遁心。故君民者子以爱之,则民亲之;信以结之,则民不倍;恭以蓓之,则民有孙心。”古人早在春秋时期就知道了用礼治德化治国、治政的道理,春秋五霸正是在以礼治德化治国、治政,才成就其大业的。目前社会主义市场经济初步确立,人民的生活还不是很富裕,一些封建主义、资本主义及迷信腐朽的思潮乘机而动,致使极少数人的道德意识低下,在利益的驱使下,放弃了原则、道德、法律,如果只施以以法治国显而易见是远远不够的,这时辅以以德治国、治政显得尤为重要。 相似文献
4.
张潮涌 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
我国教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,课程的实施要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.在教学中,如何培养学生解决数学问题的能力?如何培养学生的数学意识、探索精神和创新能力呢? 相似文献
5.
一、物理假说及其基本特征
在科学哲学中,假说是一个最具模糊性的概念,科学哲学史上关于假说的各种定义之间常常是充满歧义的。然而,假说作为科学的发展形式,在研究过程中,对其给予比较确定的定义是必要的。在一般意义上,假说就是依据一定的科学根据,对研究对象的存在、本质及其规律性的假定性的解释。 相似文献
6.
7.
8.
一、物理假说及其基本特征在科学哲学中,假说是一个最具模糊性的概念,科学哲学史上关于假说的各种定义之间常常是充满歧义的。然而,假说作为科学的发展形式,在研究过程中,对其给予比较确定的定义是必要的。在一般意义 相似文献
9.
1998年,我从摩根斯坦利首席代表的位置上辞职回国内,回来后并未立刻创业,而是受中国政府邀请来到国家开发银行担任顾问,持续近两年时间。之后,我决定不再回国外投行,而是留在国内金融界创业。 相似文献
10.
《数学课程标准》中强调:过程本身就是一个课程目标,即首先必须要让学生在数学学习活动“中经历……过程”。过程当然和一些具体的知识、技能或方法联系在一起,但经历过程不单单是为了这些结果。经历过程会带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力,体会数学研究的基本方法:观察、实验、收集信息、猜测、验证、证明、反思……这些比那些具体的结果更为重要。那么如何为学生创造这段“过程”呢?又如何让学生充分“地经历”呢?在教学实践中,我们进行了大胆的尝试,基本形成“了课前参与、课中探索、课后延伸”的数学教学模式,有… 相似文献