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学校要倡导“心本教育” 总被引:1,自引:1,他引:0
自教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》以来,各地中小学轰轰烈烈地掀起心理健康教育活动,取得了一些成绩和效果,但都停留在普及和推动的阶段层面,很少从教育理论的深度予以探究。我们认为,要提升中小学心理健康教育的效能和地位作用,必须倡导"心本教育"思想。 相似文献
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自2001年广东省教育厅提出"普及发展、规模发展、全面发展"的心理健康教育工作思路以来,广东省中小学心理健康教育工作蓬勃发展,并取得了一些成就,但是,其教育过程和教育效果存在一些问题。文章分析了当前广东省中小学心理健康教育工作开展过程中的主要问题,阐述了提升心理健康教育工作的思路与实践。 相似文献
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自2004年以来,广东省中小学心理健康教育十分注重"发展性心理健康教育模式"的构建,它是广东中小学心理健康教育的特色和主要工作经验。本文对此进行了详尽的阐述。 相似文献
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根据《中华人民共和国义务教育法》的决定,师范生从其入学开始,职业就已明确定向。每个师范生对自己未来将要从事的教师职业都有一定的看法,并会表现在各种心理准备活动中,这种职业意识及其心理准备活动会影响到师范生在校学习的质量。师范生是未来的教师,其质量的高低 相似文献
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任旭明 《华南师范大学学报(社会科学版)》1998,1(1)
本文根据实验心理学考试方法改革的初步实践,探讨该门课程考试形式改革的必要性和具体方法,认为应妥善处理好知识传授与能力培养和发展的关系,考试应着重于学生能力的培养. 相似文献
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主观轮廓的研究及其理论 总被引:1,自引:0,他引:1
任旭明 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,4(4)
主观轮廓是指在物理刺激为同质的视野中知觉到的轮廓,又称认知轮廓或错觉轮廓.斯克曼(Schumann)在1904年首次描述了主观轮廓现象;1955年意大利心理学家凯尼查(Kanizsa)提出了主观轮廓最著名的例证.其后,许多心理学家对主观轮廓现象进行了理论上的解释,提出了众多假说,他们从不同的角度,以不同的手段和方法,试图揭示主观轮廓的形成机制.迄今为止,主观轮廓的理论假说可分为两大类:一为认知解释,认为主观轮廓发生在中枢神经系统,包括格式塔假说、认知假说、深度线索假说等,二为生理解释,认为主观轮廓发生在外周神经系统,包括特征觉察假说、侧抑制明度对比假说,高空间频率过滤假说等. 相似文献
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