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董其昌(1555-1636年),字玄宰,号思白、香光居士.松江华亭(今上海闵行区马桥)人,明代书画家.曾居松江.万历十七年进士,授翰林院编修,官至南京礼部尚书,卒后谥文敏.擅画山水,师法董源、巨然、黄公望、倪瓒,笔致清秀中和,恬静疏旷;用墨明洁隽朗,温敦淡荡;青绿设色古朴典雅.以佛家禅宗喻画,倡“南北宗”论,为“华亭画派”杰出代表,其画及画论对明末清初画坛影响甚大.书法出入晋唐,自成一格,能诗文.存世作品有《岩居图》、《秋兴八景图》、《昼锦堂图》等,著有《画禅室随笔》、《容台文集》等,刻有《戏鸿堂帖》.他的书法,兼有“颜骨赵姿”之美. 相似文献
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纵观历史,人类用以记录踪迹的最好方式有两种:一是文字,二是绘画,而图画,则更具简捷、直观、生动、易懂的优势,我国汉墓室壁画《二桃杀三士》图,便更好地佐证了这一点。 相似文献
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戴进的绘画技艺比较全面,山水、人物、花卉都有所擅长,面貌也多具变化.但由于他在山水画上的成就与影响,反而掩盖了他独具个性的人物画和花卉画.他的人物画,表现题材主要有神仙道释、历史故事、名人隐士、樵夫渔父等.笔法多用铁线兼兰叶描,行笔顿挫有力,有工笔和粗笔两种面貌.他的花卉画也极为精绝,早年画风劲秀,多用方笔,工整的较多;到中、晚期笔墨趋于豪放,苍健挺拔,晚年用笔圆劲婉转. 相似文献
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建构主义学者提出生态学的方法得到教育界强烈响应,教育改革如火如荼。生态课堂理论因其注重系统观、生态观,充分利用课堂内外教育资源进行有机整合,顺应学生身心健康发展的需求,时下已成为一种被广泛认可的课堂架构形式,其强调实践和体验。但在实际教学操作中由于教材内容要符合祖国大范围地域学生使用要求,活动案例就显得过于宽泛和遥远,缺乏个性,难以实现生活化目的,于是乡土地理以其得天独厚的优势在生态课 相似文献
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