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从逻辑的角度去审视科学和科学教育,是有助于理解科学的。从逻辑的角度讨论了科学规律的教学,包括科学规律的建立过程、规律教学的逻辑程序、科学规律的表述等问题,并提出了科学规律教学的逻辑要求。 相似文献
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论科学探究教学与科学精神教育--兼论物理探究式教学 总被引:5,自引:0,他引:5
理性与实证的辩证统一既是近、现代科学的传统和规范,也是科学探究的基本精神。探究式教学作为面向真实科学的教育,其核心就是领悟理性与实证辩证统一的科学精神;这既表现在科学问题的产生,又表现在科学假设的提出,还表现在假设的验证。 相似文献
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大学物理实验课程体系改革探索 总被引:4,自引:1,他引:3
以现代课程理论为依据,以建设“浙江省普通高校基础课实验教学示范中心“为契机,从课程结构、课程内容、课程实施和课程资源等四方面对大学物理实验课程体系进行了改革,建构了“模块 层次“的物理实验课程新体系. 相似文献
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教学中问题引入应该符合逻辑自然性和连贯性 .逻辑自然性就是要求所提的问题与引入的课题有着必然的联系 ;逻辑连贯性则要求利用问题引出课题后还能够继续顺着原问题深入 ,并产生研究问题的思路 . 相似文献
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默会知识与工程教育 总被引:2,自引:0,他引:2
叶建柱 《高等工程教育研究》2005,(6):104-106
工程教育强调实践性,同时知识又是实践的基础,而支配实践行为、对实践结果起决定作用的是“默会知识”,所以工程教育要加强“默会知识”教育。学校教学可以促进“默会知识”的增长,“合作学习”、“行动学习”和“师傅带徒弟”是有效的教育方式。 相似文献
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论学科教育各科间的横向比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
论学科教育各科间的横向比较研究叶建柱多年以来,各学科教学法作为教学论在各具体学科中的应用,各自独立地发展着,都取得了很大的成就,特别是在学科教学法的基础上建立起学科教育学,更使得学科教育研究从理论上跃上一个台阶,但是一个明显的缺陷始终没有得到补救,亦... 相似文献
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论物理教育中科学精神的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
从认识论层面讲,科学精神教育是以科学的认识论规范为基本价值取向的教育。我们知道,科学作为一项探索真理的事业,在它长期发展过程中形成了一套行之有效的认识规范,主要包括“求实、理性和有条理的怀疑”。这种认识规范一方面约束着科学家的科学行为,另一方面在他们的科学实践中被内化、积淀、 相似文献
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