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比较了开放教育模式与传统教育模式的异同,将开放的理念、集约的运作和创新的机制视为开放教育模式的管理要素,并进行了分析论述。 相似文献
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“点悟”,就是用最简单的方法准确地点出问题的关键,引发学生认识上的飞跃,由头脑中的零碎想法形成对问题的总体而深刻的认识,使疑难问题豁然而解。“点悟”教学的理论和实践可追溯到南宋名思想家、教育家陆九渊的“顿悟”教学法,其渊源盖出自于佛教“禅说”。佛教禅师授徒就是用“顿悟”法,重在让弟子用心悟其真谛。相传,禅宗五祖弘忍年事已高, 相似文献
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尤敬东 《江苏广播电视大学学报》2001,12(3):75-76
教学是一门艺术,可分为三个层次或曰三个品位,即驰、达、味。所谓驰,即松驰、自然、流畅、从容不迫;所谓达,即言达、义达、法达;所谓味,即趣味、品味。这三的综合运用,就是课堂教学的最高美学境界。 相似文献
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