谈高考语文试题中的主观题与客观题

谈到当今高考语文试题变化的趋势,一般人都会有一个印象:主观题增多,而客观题变少了。那么,何谓主观题?何谓客观题?按照一般教科书的说法,主观题也称主观性试题,是指应试者在解答问题时,可以自由组织答案,对给分标准评分者难以做到完全客观一致,需要借助主观判断确定的试题。主要包括论述、作文、翻译、简答、填空、改错等。客观题也称客观性试题,是指把格式固定的答案形式提供给被试,给分标准容易掌握,评分客     

革命史 从军诗——重温毛泽东诗词之一

<正>毛泽东是伟大的无产阶级革命家,也是举世公认的伟大诗人。他所留下的诗词,是诗歌百花园里的奇葩,是新文学宝库中的珍藏。南社元老柳亚子赞道:"推翻历史三千载,自铸雄奇瑰丽词。"一代文豪郭沫若誉为"经纶外,诗词余事,泰山北斗"。毛泽东的作品不仅在国内家弦户诵,成为影响几代人的经典;在国外也赢得了大量的读者,有人评价:"一位诗人赢得了一个新中国。"     

顺承与逆接——谈衔接题的前后照应

句子衔接的一个重要原则，就是前后呼应，或日前后照应。它有两种基本样式：顺承和逆接。如以公式表示，则前为ABCA’B’C’，后为ABCC’B’A’。试以欧阳修《秋声赋》中的两句话为例来说明。     

基于大观念的初中英语单元整体教学设计研究

学科大观念是为顺应时代发展需要,而衍生出的针对学科本质的探究、教学内容的组织、教学过程变革的核心概念架构。是单元整体教学整体性与关联性的体现。能够帮助学生将所学知识进行更深层次的联结,从整体上进行核心知识框架的构建。本文针对当今初中英语教学过程中出现的一些问题进行梳理,并对大观念与单元整体教学在英语教学上的应用进行探讨,以期帮助构建基于学科大观念的整体性教学理念,完成初中英语提高学生英语素养的核心目标。     

天上何所有？——李贺《天上谣》臆解

天河夜转漂回星．银浦流云学水声。玉宫桂树花不落．仙妾采香垂碾缨。秦妃卷帘北窗晓，窗前植桐青凤小。王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草。粉霞红绶藕丝裙，青洲步拾兰苕春。东指羲和能走马．海尘新生石山下。     

初中数学课堂中的合作学习研究

随着经济社会的快速发展,数学的课堂教学模式也日益受到人们的关注。其中合作学习就是一种新兴的数学教学模式。调查和研究表明。合作学习已经成为一种值得倡导的数学学习方式,如何更加科学有效地组织学生进行合作学习。已成为各个初中关注的重点问题。本文就合作学习的基本内涵、合作学习的实施办法等做出以下探讨。     

飞向高贵

正《丑小鸭》,脍炙人口的童话,却并非一览无余的寓言。童话的主题是什么?非虚心涵泳不能明。给人的启示是什么?非切己体察不能得。丑小鸭经历了几番磨难才变成白天鹅,是"不经历风雨,怎能见彩虹","不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香"吗?好像不对。"只要是一颗天鹅蛋,生在养鸭场里也没什么关系",书中明明这样写着。诚然,只要是天鹅蛋,无论长在哪儿,长大了终归是一只天鹅。但既然如此,安徒生为何要借这一只天鹅蛋     

初中英语课堂中教师心理预期与学生心理状态差异的对策探究

初中英语是教育的一门基本学科,在生活中也是实用的语言和基础教育途径。为了学生有更好的学习效果,教师应加强与学生的心理沟通,熟悉学生英语学习中遇到的问题,并在教学中加以解决,提高学生英语学习的积极性。     

顺承与逆接——谈衔接题的前后照应

句子衔接的一个重要原则，就是前后呼应，或曰前后照应。它有两种基本样式：顺承和逆接。如以公式表示，则前者为ABCA’B’C’，后者为ABCC’B’A’。试以欧阳修《秋声赋》中的两句话为例来说明。“丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦，草拂之而色变，ABA’木遭之而叶脱。”B’“初淅沥以萧瑟，忽奔腾而澎湃，如波涛夜ABB’惊，风雨骤至。”A’第一句先“丰草”后“佳木”，下文先“草”后“木”，完全与上文亦步亦趋。第二句“淅沥”状雨声，“萧瑟”状风声。“淅沥以萧瑟”形容风雨声，在前；“奔腾而澎湃”形容波涛声，在后，而下文…     

新课标视野下的阅读教学思考

三位老师在看似海阔天空的神聊中给我们勾勒了关于阅读教学的理想图景。我欣赏他们,因为他们植根于现实,又不被现实所拘束;因为他们勇敢地对现实进行反思,又勇敢地提出自己或许并不成熟的见解,但我个人以为这是经过认真思考之后的见解。“阅读教学应该倡导‘智慧阅读’”格外亮眼,这句话含义丰富,智慧地去阅读经典,阅读经典汲取智慧,造就充满智慧的头脑,这不是简单地回到从前,回到传统,而是一种否定之否定的超越与升华,这是阅读所应该回归的本真状态。