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有这样一则教研案例:
我校有位青年教师,平时他的数学课上得不错,素以设疑激趣、启发思考、生动朴实见长。而在参加一次市数学评优课之前,为了能在此次比赛中取得好成绩,学校专门组织智囊团帮助他设计教案。在设计过程中,有的教师说该老师的课堂教学中合作交流氛围不浓,要加强;教研组长说没有创设课堂情境,要添加:还有领导指出,要充分运用多媒体教学。这样,你一言,我一语,听起来都有道理。面对这么多真知灼见,该老师没了主意,只好按大家的意思,彻底修改了教案,这个凝结集体智慧的教案看似很完美,但因严重脱离了执教者的实际,而显得格外生疏、僵化。最终,该教师与奖项无缘。 相似文献
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景盛 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(7):29-31
校长成长的原点在课堂,一旦成为校长后,仍应坚守课堂,搞好课堂管理。然而,目前的课堂管理中。存在校长“缺位”、“错位”和“离位”的乱象。通过对3个案例的剖析,厘清了这样的认识:校长不能只做事务管理者。必须走进课堂,立足管理,从长远、可持续发展方面着力引领课堂。做到有战略、有策略、有胆略,这才是校长课堂管理的合适“身位”。 相似文献
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听了一节《圆柱和圆锥》的练习课,其中有这样一道练习题:求零件的体积。学生在已有表象和感知材料的基础上,根据"圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一"原理,充分展开想象,思维灵动,解法巧妙。数学片段:学生独立思考解答后,全班交流:生1:这个零件是由一个圆柱体 相似文献
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教学目标1.感觉并表现新疆音乐典型的节奏以及新疆舞蹈的典型动作,了解并交流新疆的特产、风景、服饰等,在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。2.学唱新疆民歌《牧童之歌》,并能创造性地表现新疆音乐,体验新疆音乐的迷人魅力。 相似文献
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海安县明道小学根植于240年办学积淀,以"开蒙以达明道,明道以求福祉"的办学使命和"明道"校训为文化"胚胎",在坚守中建设明道文化,赋予"明道"活泼泼的教育意蕴,探寻明道文化建设的有效途径,为学生、教师、学校创设优质可持续发展的教育天地。 相似文献
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